如何提高初中思想品德課堂教學的有效性

初中思想品德課堂教學的有效性長期受諸多因素的影響，就造成課堂教學中有效性的缺失，很多思想品德課堂始終在傳統講課、灌輸式的陰影下進行，課堂教學缺少生氣，學生感到枯燥乏味，甚至產生逆反心理，影響了教學效果。總的說來，在課堂上，師生做了很多無效勞動，直接決定初中政治教學的質量，因此，大量的成功教學案例已經證明，在素質教育不斷深入開展、新課程改革不斷深化的背景下，追求“有效教學”，關注學生全面發展已成為熱點問題，課堂有效性是教學的命脈，提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。那么，如何提高初中政治課堂教學的有效性，筆者結合實踐談幾點體會。

一、消除初中思想品德課堂教學中存在的誤區

1. 在課堂教學上搭的“花架子”太多，有些華而不實。為了將新課程的教學理念落實到思想品德課堂教學中，教師一改過去傳統的講授式教學，課堂上很少講或基本不講，只怕課堂上一講解，就被認為是的傳統教學方法，沒有新理念。于是在課堂上實施了多種教方法，如表演法、討論法、合作法等。這些教學方法固然有助我們實施新課程，但如何落實、操作，需要斟酌。我們知道，由于學生的認知水平相對較低，學生道德情感和意志品質的培養也需要一個長期的過程，因而他們對知識的解讀有深淺之分和正誤之別，這就需要教師在對學生表演科學組織，幫助學生向知識的廣度和深度進行探索的過程中，形成正確的態度和價值觀。學生的表演如果沒有教師有序的組織和引導，只能讓課堂看起來十分“熱鬧”，其結果必定是低效的。

二、教師要提高自身修養，具備高尚的道德情操

在學生眼中，教師的一舉一動都具有標桿作用，學生會不自覺地對教師有較高的人格要求。所以在教學中，教師必須要注意自己的言行，提高自身的修養，具備高尚的道德情操，讓學生感受到教師的人格魅力，在欽佩之余也會在自己的言行舉止上不自覺地模仿教師的行為，從而提高自身的素質。比如，教師給學生教授“遵紀守法”的知識，要求學生必須要遵守國家法律，遵守學校的各項規章制度，但是自己無故曠課，上課遲到早退等，這樣的行為讓學生作何感想呢？難道不會懷疑教育和教學的真理性嗎？不會對教師的人格產生輕視感嗎？所以，教師必須以身作則，為人師表，才能對學生的行為產生積極的影響。

三、要更新教育觀念，提高思想品德課堂有效性

首先，教師要有樹立新課標理念，發揮學生的主體作用。

教師尊重學生，要放下師道尊嚴、高高在上的架子，蹲下來與學生進行民主平等的對話溝通交流，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業”這一光環下沾沾自喜，更重要的是構建民主平等、和諧友好的師生關系，營造輕松愉快、自由和諧的教育氛圍。只有尊重學生，了解學生的興趣愛好和個性特點，將笑聲歌聲帶進課堂，提高師生對話交流的質量水平，從而提高課堂的教學效率。上課不是單純的教書，更要育人。單純的教書也許只需單向的灌輸與施壓即可，育人就必須堅持以人為本，重視學生的情感需求，引導學生自己去體會、感悟、思考、認識，從而在掌握知識的同時形成正確的情感態度價值觀。

四、重視情境創設，提高課堂教學的有效性

創設教學學習的良好情境，教育界已進行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認識與實踐經驗。思想品德課有別于其他科的顯著特點是它的思想性、教育性和情感性。且思想品德課的任務，不僅是教給學生馬列主義基礎知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。然而教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創設情境是提高思想品德課堂有效性的一項重要教學策略。實現情境創設的有效性應注意以下幾點：

1. 情境創設應目的明確。每節課都有一定的教學任務。情境的創設要有利于學生思想品德學習，有利于促進學生的認知技能、政治思考、情感態度、價值觀等等。

2. 教學情境應具有一定的時代氣息。思想品德課是對學生進行思想品德的主陣地。教師在向學生進行思想品德教育時，應該用動態的、發展的眼光看待學生。

3. 情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計。教學情境的形式有很多。如：問題情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會的要求和規范，提高社會適應能力。在應用時，情境的創設要遵循不同年齡的心理特征和認知規律，要根據學生的實際經驗而設計。

五、貼近學生生活實際，激發學生主動參與

初中《思想品德課程標準》關注學生成長需要與生活體驗，強調初中學生逐步擴展的生活是新課程建構的基礎。因此，我們的課堂教學應轉向對學生個體品德發展與生活實際的關照，讓課堂教學回歸生活世界。

基于思想品德課的特點，它特別關注課堂中學生情感、態度的體驗和價值觀的養成。為了讓學生主動參與教學活動，我們的初中思想品德課堂教學就必須打通書本世界與生活世界的界限，密切課堂教學與生話、社會的聯系，把生活中的教育資源與書本知識融通起來，使學生感受到書本知識學習的意義與作用，意識到自己學習的價值，增強自己學習的興趣和動機，從而激發學生自覺主動地參與到課堂教學中來。

總之，在素質教育觀下，教育面向的是學生的整體素質，是以學生全面素質的提升為教學宗旨的，提高課堂教學的有效性對學生的身心成長意義重大。尤其在新的課改背景下，樹立有效教學的觀念，是規范每個教師教學行為的一個法寶，教師應該在新課程理念的正確指導下，科學有效地進行課堂教學改革，只有把課堂變成一個關注學生成長的樂園，促進其全面發展、主動發展和個性發展，才能培養出能夠迎接知識經濟和社會發展的新型人才。