淺談如何修復高中學困生的問題

【摘 要】21世紀，高中學困生不單指學習成績差，還賦予了它新的意義，即阻礙高中生健康成長和社會進步的絆腳石。為了讓學困生早日“脫貧致富”，本文認真分析了高中學困生知識斷層形成的重要原因，總結出了具有針對性策略。

【關鍵詞】學困生 愛心 因材施教

隨著社會的發展，高中生心理的渴求和逆反心理不斷增強，特別是獨生子女。由于種種原因，造成了學生的差異，知識的貧乏，有的學生便被扣上了學困生的帽子。他們為此受盡了苦難，特別是高中生，他們性格正處于形成時期，如不能及時摘除，將對他們的成長和社會造成巨大的影響。摘除高中學困生我覺得應從以下幾方面入手。

一、高中學困生概念

高中學困生可分為：

思想散漫：這類人上課遲到早退、搞小動作、睡覺、千方百計和同學講話（特別是異性），影響其他同學的學習。

知識斷層：這類人由于知識鏈接不好或方法的不對，導致知識的斷層。

意志薄弱：這類人心理承受能力較弱，遇到困難便放棄。

家庭環境：這類人由于家長教育不當或家庭變故而造成他們放棄自己人生觀。

二、高中學困生形成的原因

1. 初、高中管理制度和考試制度的差異

初中的管理制度以“強迫性”為主，初中生心理還不成熟，大多數的行動是在教師的指導下完成的，考試多以課本為主，考記憶性的東西較多，很大程度依賴教師是否講過類型的題目，高中的管理制度以自覺性為主，講究的是自主管理，重分析和理解能力的運用。剛上高中，如不能及時地調整，就會被戴上學困生的帽子。

2. 高中教師的教學方法陳舊、傳統

受應試教育的影響，一些教師還用“一刀切”“滿堂灌”的方式，再加上不注意加強自身的修養，自己的知識面不高，上課不會因材施教、沒激情、沒活力，不會調動學生，戳傷學生的積極性。基礎知識不牢固、自學能力不強的學生于是不能及時掌握新的知識，不能和老知識連接，造成知識上斷層脫節，形成了學困生。

3. 教師（特別是班主任）對學困生不關注，不獻出愛心

學困生的心理一般都是很自卑的，他們不敢和同學、教師交流，有什么事只能藏在心里。遇到逆反心理強的學困生“頂撞”便被老師掛上了一個“當”字，作業不認真改，錯誤不點出來。有些班主任把學困生的位置放在最前或最后，給他一個“0”號的雅稱，讓別班的同學或教師一看便知，考試成績一出來，便戲稱“早投胎再做人的預言”，在教師的“優惠政策”下，他們變成了“勞模”，學生也在“近朱者赤，近墨者黑”的教導下遠離了他們，他們的心靈被扭曲，人生觀發生了改變，誓把“學困生”牢底坐穿。同時受女孩讀書無用、北大學生賣豬肉等家庭社會的影響，一些家長或學生認為讀書無用，導致了一些學生厭學。

三、修復高中學困生斷層的策略

1. 教育學生知識會讓人增值

知識能成為分析事物的方式，解決問題的手段，有知識走遍天下都不怕。有知識真的能讓一個人增值，首先現代企業招聘人才時有一個硬性的要求，那就是學歷，學歷是敲門磚，學歷越高崗位越好，沒有學歷是難以跨進企業的門檻的。進入后如果你有知識你便能解決很多難題，讓自己立于不敗之地。如我朋友他老板買了幾十套高級音響，但廠里面沒有一個人會安裝，我朋友以前在學校里做過，于是他接好了，老板升他為秘書了，沒過幾年的積累，就自己做老板了。這就是知識的力量，知識是與人溝通最有力的武器，知識能助你解決人生中所遇到的種種困難，知識可以讓你海闊談空，在別人面前充滿自信與活力，學習知識是一種快樂 ，運用知識是一種幸福 ，駕馭知識是一種成就。

2. 對學生因材施教， 注重發揮他們的長處

針對學生的知識缺陷，對學生要因材施教，因材施教要有耐心、持之以恒，指導時要注意方法，如用一些順口溜、歸納法，像詩歌可分成送別詩——感情：離情別恨、深厚情誼、激勵勸勉；意象有：柳酒等；愛情詩——感情有：綿綿的思念、款款深情、離情別恨等；意象有：青鳥、鴻雁等 ，讓他們學得輕松又有興趣，為彌補知識不足奠定基礎。

學困生也有長處，注重發揮他們的優點讓他們更有信心。有一位教授給一個誰都不認為還能變好的班上課，每天上課前他都叫同學起來說出其他同學的優點，并叫學生上講臺來表演。結果不到兩個月的時間，這個班的學生精神面貌好起來了，成績也上去了。“好孩子是夸出來的”，的確，發揮學困生的優點，使他的心理得到滿足，使他得到同學的肯定，這對他的學習有很大的幫助，他不認為他低人一等，于是他遇到困難時他敢問同學、老師，這樣有利于他知識的彌補。

3. 關注學困生，讓愛伴隨他成長

學困生最怕別人瞧不起他們，因而心理壓力非常大，自卑感很強。我班以前有個女同學，因成績差，總覺得別人看不起她，甚至別人吐痰她都覺得是吐她，我了解情況后，找她出來談心，上課時總是找她的優點表揚她，說她和某個人長得像，好像兩姐妹，課后我又交待那位學生，叫她不管去哪里都叫她去，不到一個月的時間，她變得開心了，主動學習的積極性高了。

我們注意和學困生的家長保持聯系，盡量滿足他們的一些合理的要求，甚至可以讓他們擔任班干部，用班干這一職位去約束他們。當他們進步時不要吝嗇自己的表揚，平時多和他們以朋友式的方式去交談，讓他們覺得他的周圍都充滿了愛和朋友，這樣他想犯錯誤時他會有所顧慮，其實一個教師再優秀，如果不被學生所接受，他也是不能有作為的。相反學生心中有老師，念老師的好，那么他會認真地聽課，這樣便能縮小知識的差距。

我們只有多方面關注高中學困生，研究對策，及早地彌補他們的不足，才能讓他們健康的成長，促進社會的發展。

【參考文獻】

[1]初中語文新課程教學法[J]. 2003（11）.