2012年中考英語作文閱卷體會及教學建議

2012年筆者有幸被抽調參加九江市中考英語科目作文部分的閱卷工作。由于網上英語作文采取雙評制，20多位閱卷教師須在幾天內結束九江市近4萬多考生評卷，因此，工作壓力大、任務繁重。但對我而言，感覺自己受益匪淺，是一種難得的鍛煉和體驗，對我往后的教學有指導和啟發意義。下面就我對這次中考英語作文閱卷情況的感觸領悟，同大家一起切磋交流。

一、網上閱卷介紹

網上閱卷是將考生試卷先統一編號，再掃描進電腦，然后再由電腦系統隨機分發給閱卷者判分。網上作文閱卷采用兩人判分取其平均值的雙評方式。如果判分相差超過5分，系統會將試卷作為仲裁卷發送給第三人判分。閱卷系統還會實時自動、動態地統計每位閱卷者平均閱卷速度（份數）、批改平均分值、標準偏差、繪制閱卷者吻合曲線等質量指標，閱卷組長定期公布這些指標，盡可能減少閱卷者個人差異對判卷的影響。因此，相對于傳統方式的閱卷，網上閱卷更加客觀地反映考生的實際英語寫作水平。

二、2012年中考英語作文得分情況分析

2.1 得分情況說明

2012年英語中考作文關于購物的話題，應該說是近幾年江西中考英語作文相對好寫的題材，其中給出相關的提示和要點，貼近學生的生活實際，難度低，不同層次的學生都有話可寫。作文提示部分不僅提供了寫作要點，還可讓學生自由發揮。同時這類建議性作文學生平常練習較多，屬于常規作文。然而，今年中考英語作文失分現象卻較嚴重，整個九江市考生平均得分只有5.5分（滿分為15分），0～2分約占45%上，得5分左右學生約占40%，得10分左右的學生只占15%，高分（12～15分）約10%。如此低的得分率對我們一線的教學老師既是一種壓力和警示，同時也說明我們的作文教學還有很大的發展空間和潛力。

2.2 失分原因分析

1. 部分學生（約30%以上）作文得0分。這部分學生平時學習英語存在著躲避的心理，學習欲望不強烈，一貫疏于作文練習。中考時只字未寫，中考作文交了白卷。還有的同學直接從試卷中的閱讀、作文提示中摘抄一段濫竽充數。這類作文只能得0分。這也是總體得分率低的主要原因。在雙評制閱卷方式下，那種心存僥幸想渾水摸魚騙得幾分的想法只能是徒勞。

2. 英語基本功不扎實，寫不出規范的英語句子，經常漏洞百出，讓閱卷教師不知所云。這類作文比較普遍，一般只能得5分左右。具體表現為以下幾個方面：

1）句子結構不完整，缺少主語或謂語；

2）語言不通順。漢語的語序，英語的單詞，沒有使用英語去思維，幾乎難以讀懂。

3）單詞拼寫錯誤或張冠李戴；

4）動詞、名詞、形容詞詞性辨析不清，主格和賓格不分；

5）遺漏或錯用系動詞或助動詞；

6）冠詞亂用，名詞表示類別的概念不清楚。

7）其他。如大小寫、標點符號、出現拼音等。

這7類錯誤其實也是學生平時英文寫作中常見錯誤。事實上，通過我們老師循序漸進和嚴格的針對性訓練，這類錯誤是可以避免和減少的。

3. 書寫潦草，甚至是個別滿分作文或是英語總分挺高的學生，沒有養成良好的書寫習慣。

4. 審題不夠準確。本篇作文是如何與家長溝通看法和建議，但少數學生卻談自己與父母的矛盾或自己以后與父母如何相處的計劃與打算，與出題者意圖相差甚遠。因審題不嚴謹而被扣分著實讓人遺憾。

5. 字數控制不嚴。中考作文要求詞數不少于80個字。字數太少，要點會表達不完整，內容單薄；篇幅太長，文字不夠簡潔，老師會無暇去看，還可能言多必失，出現錯誤。筆者認為最好寫在100字左右。

三、作文教學中的建議

作文是很多孩子都頭疼的問題，但只要我們教學得法，作文教學不是高不可攀的問題。作文全面考查學生的語言綜合運用能力，駕馭語言工具的能力。寫作文，是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，很多教師都有一些成功的方法。現在談談本人的看法，僅供參考：

1. 作文教學從基礎抓起，夯實基礎。萬丈高樓平地起，從單詞入手到句子，由句子到文章。

1）加強單詞的聽寫與背誦，特別是作文中常見的詞，并持之以恒。

2）經常布置學生進行造句練習。首先保障句子正確流暢，規范，主謂賓完整。其次，對于學生寫出精美的句子，進行誦讀與摘抄，讓學生有成就感，激發學生的表達欲望。

2. 多背誦，重積累。俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”。對于精美的范文、八九年級閱讀文章中經典的句子要讓學生反復背誦，好句子要做到脫口而出。

3. 在日常教學中要注重class discussion，如果能夠在課堂上就一些熱點問題展開討論，更容易激發學生的英語思維。課堂上多一些與學生的互動，還有利于培養學生的情感態度和價值觀，讓學生更好地體驗到英語課堂的樂趣，更好地推動學生以更大的興趣投入到英語學習之中。

4. 開展形式多樣的作文批改活動，可以自批，抽批，面批，互批，或是小組內共批一篇作文。對于作文中的好句子和常見的語法錯誤進行適時的點評，最后把批改好的范文進行展示，進而避免了常見的錯誤，并激發了孩子的寫作興趣。筆者建議在條件許可的情況下應該多進行面批，效果會比較顯著。

5. 寫作策略的指導。教師可以教會學生一些套路，在短時間內提高作文質量。在此，筆者在教學中主要強調以下內容。

1）審題準確：主要審人稱、時態、要點、開頭結尾。千萬別走題；

2）要點完整：對半開放作文，寫全規定要點得10分，提出自己看法得5分；

3）結構合理：一般2段或3段。按照思路分段，會讓老師一目了然；

4）行文流暢：合理運用邏輯詞會讓文字自然流暢。這里列舉一些邏輯詞： first（First of all），then， later，finally， In the end， But（However， ）， so（therefore）， Besides， also， In addition， What’s more， What’s worse， Personally， In my opinion， In a word Of course， By the way， For instance（For example）， such as， On the other hand， As a result， To be honest， As everyone knows（As we all know）， as a rule， According to… As for， instead， Though， because of， as well， in fact， after all

5）亮點突出：作文要獲得高分應有一兩個亮點。學會用詞組代替單詞，用具體詞匯代替空泛的詞匯如：be able to或be allowed to 代替 can；attractive，fascinating 替換beautiful。另外要會使用一些地道英文句如：It’s+adj（easy、good、necessary、duty）for sb to do sth；with the help of my teacher，my english improves a lot ，to them；It`s true / believed /known /clear that +clause以及定語從句、恰當的感嘆句、祈使句和賓語從句等。

總而言之，作文教學是一個循序漸進的過程，要靠平時點滴的努力與不斷的練習，絕不是考前臨時抱佛腳，只有我們平時扎實的訓練與不斷的積累，切實提高學生的寫作能力，激發他們的寫作樂趣，讓學生享受寫作的過程，只有這樣，考生才會在考試中做到胸有成竹，穩操勝券。