有效提高中學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量的方法探討

【摘 要】在中學(xué)英語教學(xué)中，“聽”是學(xué)生獲取語言知識信息最直接、最主要的途徑，而聽力教學(xué)則是學(xué)習(xí)語言聽、說、讀、寫四種基本技能中最基礎(chǔ)、最重要的，通過科學(xué)有效的教育方法，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的聽力技能，可以快速有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。但是就目前的中學(xué)英語教學(xué)情況來看，聽力部分是非常薄弱的環(huán)節(jié)。本文針對列舉當(dāng)前中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有效改善提高中學(xué)聽力教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 聽力教學(xué) 方法探討

聽是人類獲取信息最基本的途徑，那么聽力學(xué)習(xí)技巧的掌握就是英語學(xué)習(xí)中最基本的能力。聽力教學(xué)越來越受到更多的重視，各類英語考試中，英語聽力內(nèi)容所占比例也越來越多。但眾所周知，我國的中學(xué)生普遍聽力部分最為薄弱，分析總結(jié)影響學(xué)生聽力水平提高的原因，從學(xué)生與教師兩方面入手，主要分析有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生方面

（1）母語干擾造成影響。由于漢語習(xí)慣及語序、語法等影響，大多學(xué)生無法用英語的思維進(jìn)行思考，這樣很容易在面對聽力題目時(shí)，在理解上造成誤解與錯(cuò)誤，另一方面在轉(zhuǎn)換思維時(shí)也耽誤了不少時(shí)間。

（2）英語基礎(chǔ)能力薄弱。學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，像是詞匯量不足，辨音能力弱，語感差，語速節(jié)奏音調(diào)等變化，都會(huì)使學(xué)生在英語聽力方面產(chǎn)生障礙。

（3）文化知識背景缺乏。東西文化差異，加上學(xué)生對于英語國家文化背景不熟悉，在一些相關(guān)內(nèi)容上會(huì)一頭霧水，會(huì)對學(xué)生的聽力測試成績造成影響。

（4）不良的聽力習(xí)慣與方法。目前學(xué)生英語聽力成績不理想，主要是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與技巧，比如一遇到不認(rèn)識的單詞，就會(huì)卡住停下來思考，導(dǎo)致跟不上后面的語句。或者不養(yǎng)成提前閱讀題目的習(xí)慣，抓不住內(nèi)容的重點(diǎn)。

二、教師方面

（1）輕視、忽視聽力訓(xùn)練。有些教師認(rèn)為聽力訓(xùn)練太占用課堂時(shí)間，沒必要抽出單獨(dú)時(shí)間專門做聽力訓(xùn)練，也很少針對聽力訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕視聽力學(xué)習(xí)，影響英語整體提高。

（2）重視聽力考試，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。雖然我國考試制度一直進(jìn)行改革，但扔擺脫不了應(yīng)試教育的影響。雖然各大考試加大了聽力比重，但同時(shí)也導(dǎo)致了教師在聽力教學(xué)中，跟多注重應(yīng)試訓(xùn)練，只為了取得高分，忽視了聽力基本功的指導(dǎo)。

（3）重視訓(xùn)練數(shù)量，輕視訓(xùn)練質(zhì)量。聽力能力的提高，必然是時(shí)間與量的累積。一味地堆積聽力資料讓學(xué)生練習(xí)，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量也沒有有效的提升。

聽力能力的提高，不是一時(shí)半刻可以達(dá)到的，需要不斷累計(jì)知識，改進(jìn)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)推理分析思維，是需要時(shí)間、精力累積的過程，必須持之以恒。而教師的聽力教學(xué)方法科學(xué)與否，很大程度決定了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)能力是否提升。對于教師來講，必須從傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)中走出來，采取科學(xué)適用的教學(xué)方式與訓(xùn)練方法，筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從常規(guī)教學(xué)著手，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法，以幫助有效提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

1.夯實(shí)學(xué)生聽力基礎(chǔ)，拓展學(xué)生知識掌握

從單詞、語音到短語、段落以至整篇文章，需要一步步牢牢打基礎(chǔ)。聽的過程中，可以讓學(xué)生注意某些特殊的發(fā)音與口語習(xí)慣，也可以讓學(xué)生跟著讀，讀得多了，語感也自然而然產(chǎn)生。注重補(bǔ)充學(xué)生的知識儲量，加大詞匯的學(xué)習(xí)，熟悉西方文化與習(xí)慣，做到有備無患。

2.采用科學(xué)的聽力教學(xué)方法，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聽力訓(xùn)練時(shí)間不宜過長，需要循序漸進(jìn)，訓(xùn)練方法也不宜一成不變，可以結(jié)合音樂、表演、競賽等形式，以助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。課堂上，要注意與學(xué)生的交流與溝通，要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，充分利用好課堂時(shí)間，提高效率。

3.幫助學(xué)生克服文化背景差異，優(yōu)化調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)

語言是文化的表現(xiàn)與象征，中西文化差異大，學(xué)習(xí)英語就需要對期文化背景有所了解，例如語言習(xí)慣，特殊表達(dá)方法，語調(diào)語速等，提高對英美國家文化背景的認(rèn)知，有助于克服文化造成的差異，避免錯(cuò)誤的理解，有助于提高聽力水平。另一方面，在進(jìn)行聽力時(shí)，良好的狀態(tài)是提高聽力水平的首要，教師需要指導(dǎo)學(xué)生克服聽力時(shí)的精神緊張焦慮，沉著冷靜的聽與答。

4.加強(qiáng)聽力方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的聽力技能

由于聽力訓(xùn)練的不可重復(fù)性，因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生在聽力前、聽力時(shí)都具備相關(guān)的技巧與方法。聽力前，要求學(xué)生快速的瀏覽題目與選項(xiàng)，抓住有效信息，猜想大概內(nèi)容，做好聽前準(zhǔn)備；聽力時(shí)，學(xué)生務(wù)必要集中精力，沉著冷靜，邊聽邊記錄，抓住主題與關(guān)鍵詞，尤其是具體的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)等；聽后進(jìn)行檢查。

5.因材施教，選擇適合的聽力材料，采取合理的聽力訓(xùn)練

聽力材料的選擇，對于學(xué)生聽力訓(xùn)練尤為重要，應(yīng)由易到難，逐步提高，要結(jié)合新教材，新實(shí)事，多選擇語音地道、對話多、語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的材料，可以涉及中外文化，以增加學(xué)生文化背景，也可拓寬選材范圍，讓學(xué)生多接觸各類內(nèi)容的材料，了解更多的文化知識，以備不時(shí)之需。

總的而言，學(xué)生聽力水平的提高，是質(zhì)與量的累積，兩者缺一不可。作為教師，首先要擺正對聽力教學(xué)的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在實(shí)踐中不斷摸索出有效提高學(xué)生英語聽力的教學(xué)與指導(dǎo)方法，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對性地加強(qiáng)有效的聽力訓(xùn)練，以幫助學(xué)生英語成績整體質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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