寓教于樂興趣引導，潛移默化事半功倍

【摘 要】讓學生在快樂中學習，應該是我們各科教學的根本要求，當然也是小學英語課堂教學的根本要求?？鞓方虒W法可以讓小學生從中輕松地獲得知識，輕松地獲取成功的體驗。好的快樂教學法能夠寓教于樂，以興趣為引導，讓學生在快樂中潛移默化地吸收知識，達到事半功倍的最佳效果。

【關鍵詞】寓教于樂 興趣引導 小學英語教學

隨著課程改革的不斷深入，對各種教學方法的探討也成為各個教育工作者的必修課。小學英語的教學探討活動也在進行得如火如荼，其中就包括本文所要論述的小學英語課堂的快樂教學問題。本文將從快樂教學的概念、意義及快樂教學的方法等方面對小學英語課堂快樂教學進行簡單的分析，解讀。

一、什么樣的教學才是快樂教學

新課程改革方案要求我們：“教會學生學習，培養(yǎng)學習自主能力?！睆倪@里可以看出，要快樂學習，學生首先要會學習。中國古語說：“授人以魚，不如授人以漁”講的也就是這個道理。要會學習，必須讓小學生對自己的學習對象有持續(xù)關注的興趣，所以快樂教學的第二個含義就是讓學生能夠產(chǎn)生足夠興趣的教學。再者，快樂教學必須是讓學生輕松學習的教學。

二、小學英語教學中倡導快樂教學的意義

1. 豐富小學英語老師教學手段。有了快樂教學的教學手段的輔助，我們的小學英語教學不再是一支筆、一本書、一雙手這樣單一的模式，而是能夠兼顧小學生具體的個性差異、具體的年齡特點，從而完善教材內(nèi)容。

2. 在小學英語課堂中倡導快樂教學法，可以使小學生學習英語的具體環(huán)境更加的直觀、有趣。小學生在這樣的環(huán)境中能夠更加輕松地學習。

3. 快樂教學法更利于分層次教學，從而真正達成“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的教育理念。

三、小學英語課堂教學中實施快樂教學的具體方法

（一）力爭讓快樂成為小學生平時英語學習中的翅膀

我們要在平時的備課中多從這個角度去思考問題。比如，在進行單詞教學過程中，我們可以由一個單詞去記憶多個單詞。舊單詞組合在一起，會產(chǎn)生新的詞義，利用舊單詞的組合來記憶新詞組也是增加詞匯量的一個好方法。

比如，我們教學“blackboard”時，我們可以告訴學生，“black”是“黑”的意思，“board”是“板”的意思，那么，把兩個合到一塊是什么意思呢？學生就會猜到是黑板的意思，這樣既教給學生英語單詞的構造方法，又大大提高了學生學習的興趣，一舉兩得。

我們還可以在教學“today”時，讓學生理解“day”的意思是“天”，他們能推理出 all day（整天）、one day（有一天）。教學“take off（脫下）”時，明確take 有“拿、花”的意思：take the book to the classroom（ 把書拿到教室），take time（花時間），這樣的例子數(shù)不勝數(shù)：on foot（步行），right now（立刻），the Great Wall（長城），be good at（善于），family name（ 姓） 等等。

另外，我們還可以通過比賽的方式讓學生看看還有哪些單詞也是這樣形成的。

（二）模擬真實情景，讓學生去表演、去模仿，樂在其中

眾所周知，中國學生學習英語總習慣單純地背誦，而且我們面臨最大的困難就是缺乏語言環(huán)境，所以在課堂上，教師要盡可能地創(chuàng)設出情景，讓學生去表演，去模仿，產(chǎn)生身臨其境的感覺。而小學生活潑好動，喜歡表演，這種方式可以大大提高學生的學習效率。比如，我們要學習給別人祝賀生日的表達方法，我們可以讓某個學生扮演小壽星，其他學生扮演給他過生日的老師、同學和朋友，學生肯定特別樂于表現(xiàn)，表現(xiàn)得很積極。采用這種方法時，可以在活動前讓學生先把需要用到的句子詞匯學習一下，還可以用多媒體播放全英文的外國人過生日的情境，讓學生如同身臨其境，去模仿，這樣效果會更好。另外，在每堂英語課之前，老師都力爭讓學生按順序上臺用英語演講自己心里要說的話，題目自選，沒有特別的要求限制，只要是小學生自己感興趣的，要發(fā)表意見的，都是我們說的范圍。當然，這對于小學低段的學生而言，是個難題。因為，完成這一步必須要有足夠的詞匯量作為支撐。

（三）寓教于樂，用游戲促進知識的積累，達到能力的提高

把游戲應用于課堂教學中，并不是英語課堂的首創(chuàng)，其他各個學科都有不同程度的嘗試。不過，筆者認為，對小學生的英語教學，應該盡可能地把游戲教學引入英語課堂。首先，小孩子天性活潑樂觀，讓他們在游戲中去學習，能夠極大地激發(fā)小學生的學習動機和學習動力。其次，通過游戲記單詞，記憶效果能更持久。

小學英語課堂快樂教學的游戲其實是很多的。比如，傳話——老師設計一句話，讓學生口耳相傳，看誰說的最準確；找單詞——把表示某一種意思的單詞混在其他單詞中，讓被測試學生去找出來； Word match（單詞接龍）——老師給一個單詞，學生根據(jù)所給單詞的最末一個字母，另外說一個單詞，以此類推；Flash cards（卡片閃動）——老師把寫有某個單詞的卡片快速閃動，讓小學生說出單詞，閃動的速度可逐漸加快。句型練習可采用“包中猜物”“百寶箱”等游戲，目的是讓學生練習“what’s this？”“It’s a”，體會“this”的距離感等等。

（四）可以利用多媒體的優(yōu)勢，利用其豐富的視頻資料和有聲卡片，豐富自己的課堂，達到快樂教學的目的

快樂教學不僅讓學生能夠快樂地“學”，老師也能在快樂地“教”的過程中，感受到成功的歡樂。只有這樣，我們的小學英語課堂的快樂教學才真正落到了實處，小學英語課改的目標也才能很好地展現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]曹玉萍. 小學英語課堂中的快樂教學. 張掖日報，2006-02-08.

[2]劉海玲. 快樂的英語課——淺談小學英語課堂中的游戲教學. 外語教育，2010（3）.

[3]劉克苗. 快樂教學法在小學英語課堂教學中的作用及其應用. 教改創(chuàng)新，2010.