高中思想政治課教學中開展研究性學習的策略

【摘 要】本文從研究性學習的操作程序出發，力圖從教師與學生兩個層面探討高中思想政治課教學中開展研究性學習的相關策略。

【關鍵詞】高中 思想政治課教學 研究性學習 策略

一、研究性學習的操作程序

研究性學習的操作程序可以分為以下四個步驟：

第一階段創設問題情境。教師向學生提出要解決的問題，可能是概念、原理或疑難問題。

第二階段學生提出假設或答案。學生通過親自閱讀有關教材、參考有關書籍、觀察、實驗、思考、討論和聽講座等途徑去獨立研究，自行發現并得出答案或假設。

第三階段檢驗答案或假設。學生運用分析思維，對得出的答案、假設，通過求證討論等形式進行檢驗。

第四階段得出結論。在學生經過充分驗證和討論的基礎上，對答案、假設進行修正、補充之后，得出結論。

二、教師的教學策略

（一）激發學生的學習興趣，培養學生的自信心

興趣是學習的最好老師， 教師首先要培養學生的興趣。學生對這門課程無興趣， 不愿投入， 或被動投入，是肯定學不好的。現在， 我們要提倡 “成功是成功之母”的觀念，讓學生樹立自信心，使學生產生內動力，推動學生進步，體驗成功。所以，探索研究性學習的方法，就要隨時把學生主動參與到課堂教學中作為構建創新教學模式來探索、 研究，并不斷改進，不斷完善。并始終為不同能力層次的學生提供寬松的多元化的自主發展機會，在課堂上不能有“你的回答不對”“你的答案是錯誤的” 之的語言。取而代之的是 “你能不能再補充一下” “你能再換個角度分析一下嗎？” 等等。 因為表揚是人的高級需要，學生需要表揚，以鼓勵他積極參與和敢于回答問題的精神，再請同學們幫助他補充和完善。這一點對于那些學習差的學生更為重要，使他們也能感受到 “勝利的快樂”，從而樹立起自信心。要給學生創造出一個人人都積極探索、主動參與、獨立創新的優化環境。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。實施過程要依賴許多信息資源，并要在一種動態開放、 多元的學習環境中去關心現實， 了解社會以積累一定的感性知識和實踐經驗。高中政治教師作為政治課研究性學習活動的指導者，必須在教學中不斷學習，改善知識結構， 開闊自己的視野， 使自己站得高看得遠，從而真正成為研究性學習活動的參與者和指導者。

（二）引導學生發現問題，確立恰當的課題

高中政治教師要注意引導學生從日常生活， 政治學科學習熱點，社會實踐中去發現問題和提出問題，從而確定恰當的課題。指導學生遵循 “三個原則”，堅持 “三個聯系”。三個原則是：（1）興趣原則。（2）課題難度要適合學生的年齡特點與能力水平原則；（3）可行性原則， 因地制宜， 就地取材。“三個聯系”，即：（1）要與現實生活相聯系，增強政治課研究性學習的鮮活性； （2）要與學生的思想實際相聯系， 增強政治研究性學習的針對性； （3）要與社會實踐相聯系，增強政治研究性學習的實效性。例如高中政治教材中涉及與生活實踐相聯系的內容，像高一政治中 “公民儲蓄”，學生學習之后可以根據儲蓄、債券、保險各自的特點，要求學生模擬家庭收入，提出一項家庭投資計劃。

（三）擺正師生關系，創設民主學習氣氛

研究性學習中，學生是主體，師生關系應該是互幫互學的“學習共同體”。我們必須改變傳統教學中教師教什么，學生學什么的不平等關系，充分發揮學生主體作用，不斷引導學生在實踐學習中提出問題、探究問題，引導學生用所學的政治理論分析熱點問題，留給學生自主學習的足夠的想象空間。通過研究性學習，把教育變成學習，把學習真正變成學智慧。把培養學科能力、思維方法作為最高的學習目標。不僅傳授給學生以“魚”，而且傳授學生以 “漁”， 教給他們有效的學習方法，幫助他們獲得打開知識寶庫的鑰匙。

三、學生的學習策略

（一）要有強烈的問題意識

心理學研究證明，保持問題意識是產生創造性思維的條件。 所謂問題意識，指的是心理上總惦記著某件事，具有一種強烈的問題欲望（ “總覺得想做點什么”，“非想個辦法不可” ）。 學生一旦有了這種意識，大腦就會處于高度的興奮狀態，大大加快思維活動，想出平常想不到的辦法、好點子來。

（二）要有積極的個性心理特征

探究問題是多方面的、 多角度的，既無現成的答案，又無法照搬，必須重新組合已有的知識，需要腦力和體力的高度緊張。這就要求學生具備強烈的求知欲與好奇心，堅強的自信心與耐心，堅忍不拔的意志與恒心。 因此，學生具備積極的個性心理特征是開展“探究學習”的必要條件。

（三）超前學習

超前學習是一種面向創造性的學習。傳統學習的缺點是局限已有的、 確定的知識，漠視不斷涌現的新知識、 新問題，不利大面積地攝取創造所需的知識養料。 “探究學習” 打破了課堂教學與課外學習的界限而將兩者融為一體，學生不必完全拘泥于固定的課堂教學程序，“學有余力” 的學生可超前學習，把涌現的新知識、新問題相對超前性變為自己的知識。

（四）研究性學習要達到的預期教學效果

實施探究學習，充分展現學生的個性，使學生在參與和體驗過程中真正成為學習的主人，養成勇于探究，敢于實踐的個性品質，逐步形成探究能力。

總之，在高中政治課教學中開展研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，我們在教學中要努力教會學生“研究性學習”，培養創新精神和實踐能力，最大限度地開發出人的創造潛能。