淺析農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異，加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，從諸方面想辦法給學(xué)困生以更多的幫助，努力讓每一位學(xué)生都能在不同程度上感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并以此改變農(nóng)村英語(yǔ)質(zhì)量一直較差的局面，從而最終達(dá)到大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

為了使農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)真正做到面對(duì)全體，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，作為一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該盡快和目前形式和要求接軌，找到解決的辦法，徹底改善學(xué)困生的問(wèn)題，促使英語(yǔ)總體水平的大面積提高。

一、思想親和策略

“親其師，信其道”思想上的親近和共鳴，可以改善學(xué)困生的逆反、自卑等不健康心態(tài)，形成良性溝通平臺(tái)，并在老師的引導(dǎo)下，專心的學(xué)習(xí)。

（一）施以愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其消除自卑，增強(qiáng)自信，喚起學(xué)情

老師若能對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)，動(dòng)之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛(ài)”的風(fēng)帆，融入集體的同時(shí)，能“愛(ài)”這門課，把精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，改善學(xué)法，大多數(shù)學(xué)困生是能很快進(jìn)步的。

（二）施以偏心，感受成功，激發(fā)保護(hù)積極性

學(xué)困生因?yàn)楸绕渌麑W(xué)生有更多的困難，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學(xué)習(xí)也沒(méi)了興趣。教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧顾麄兩砩显趦?yōu)秀生看來(lái)并不值得一提的優(yōu)點(diǎn)得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴積極性得到保護(hù)和培養(yǎng)，使他們逐步自信起來(lái)的同時(shí)，知識(shí)和方法也逐漸積累起來(lái)，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中。

（三）觀察要細(xì)心，尋找優(yōu)點(diǎn)、放大優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)航，讓學(xué)困生擺脫困境

學(xué)困生由于長(zhǎng)期在習(xí)慣、思維、行為、表達(dá)等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點(diǎn)”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，要求老師們細(xì)心觀察，用優(yōu)點(diǎn)引領(lǐng)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化十分必要。

二、教學(xué)分層策略

面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)施教學(xué)分層和輔導(dǎo)分層策略。“學(xué)生是教育的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的真正主人。”素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)習(xí)，做到“我要學(xué)”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，激勵(lì)他們懂得自覺(jué)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的分層

長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)教師慣用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，造成優(yōu)生容易滋生驕傲自滿情緒，學(xué)困生卻因覺(jué)得難以達(dá)到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面，最終造成兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。進(jìn)行目標(biāo)分層，可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使各個(gè)群體的學(xué)生都學(xué)有所獲。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)才能真正得到保證。現(xiàn)行的新教材在課程目標(biāo)和教材內(nèi)容上也作有明顯的層次劃分。教學(xué)中針對(duì)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容分層

根據(jù)新教材難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，如每課的新單詞、短語(yǔ)、日常交際用語(yǔ)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生都能掌握；第二類是重點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，如每課中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)，要求學(xué)困生做一般理解；第三類是難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)困生不作要求。教師可以用小黑板出示各層學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)。

（三）作業(yè)分層

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單純依靠教師的講解和一些演示，不通過(guò)獨(dú)立做作業(yè)，學(xué)生是難以獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能、技巧的。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績(jī)差的學(xué)生因覺(jué)得一些作業(yè)太難、做不出而不做；教師卻又因?qū)W生沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)而不悅。那么面對(duì)多層次的學(xué)生，如何利用作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力呢？那就是對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層。但是課后作業(yè)難易要適中，多少要適量。所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及所授內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)使用教材的配套練習(xí)，有的放矢地來(lái)設(shè)計(jì)布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳鞏固發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校中，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，存在英語(yǔ)聽(tīng)得少，聽(tīng)力水平差；怕被人笑話等現(xiàn)象，因此，在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)不同層次提出不同的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

（四）課內(nèi)輔導(dǎo)的分層

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)能力的主陣地，教師必須把大部分時(shí)間讓給學(xué)生去操練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。如何在有限的時(shí)間里合理進(jìn)行呢？那就是把課堂操練也分層。以口頭對(duì)話練習(xí)為例，對(duì)于學(xué)困生，要側(cè)重于鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；在課堂提問(wèn)上，應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的愛(ài)好、興趣和特點(diǎn)，有步驟、有目的地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性又是學(xué)生力所能及的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮、好奇的情緒和解決問(wèn)題的愿望，對(duì)學(xué)困生的提問(wèn)以識(shí)記單詞和閱讀課文為主；在教師講解方面應(yīng)做到對(duì)學(xué)困生放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；在課堂展示形式方面，要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提倡師生互動(dòng)，教學(xué)情景化生活化情趣化，提高課堂教學(xué)效果。

（五）課外輔導(dǎo)的分層

課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)困生而言，主要是幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，教會(huì)他們可行的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要陣地之一。而對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)指導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍?dāng)U大他們的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，提高自學(xué)能力。

三、教法改進(jìn)策略

提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，課上不能千篇一律。我們學(xué)校采用“1∶3課堂評(píng)價(jià)式教學(xué)模式”，以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體， “小組合作、探究”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，生生互動(dòng)，增加課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)用性，并且通過(guò)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，達(dá)到學(xué)生自主提高的目的。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)不簡(jiǎn)單地取決于傳授知識(shí)，還取決于開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)和鼓舞。中學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，學(xué)困生更愿望教師用聰慧和耐心為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，堅(jiān)持因材施教，不斷改進(jìn)教法，細(xì)心指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)有大幅度提高，我們的英語(yǔ)教學(xué)總體質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“大面積豐收”。