提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的探討

【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革注重學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，而非傳統(tǒng)的教授學(xué)生化學(xué)理論和知識(shí)。這就要求我們教師必須強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科認(rèn)知，更新化學(xué)教學(xué)理念，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)理性回歸到與實(shí)際應(yīng)用鐘來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)體系和知識(shí)體系，打牢學(xué)生素質(zhì)教育基礎(chǔ)，全面科學(xué)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 化學(xué) 學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是這門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也有很多人將其稱為“中心科學(xué)”，化學(xué)變化的基礎(chǔ)是分子的破裂和原子的重新組合。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過程普遍存在“教師寫，學(xué)生記”“教師說，學(xué)生聽”這種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，同樣也無法促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入掌握。擺在高中化學(xué)教育工作者面前的一個(gè)亟待解決的問題是如何將新課程的理念融入現(xiàn)實(shí)的高中化學(xué)教學(xué)中來。筆者結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開探討。

筆者認(rèn)為，新課程理念融入到現(xiàn)實(shí)化學(xué)教學(xué)過程中來需要從兩個(gè)方面著手，一方面是要更新教學(xué)理念，另一方面是要教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。只有做好這兩個(gè)方面，才有可能將新課程理念融入現(xiàn)實(shí)化學(xué)教學(xué)過程中來。

一、更新化學(xué)教學(xué)理念

教學(xué)過程是教師和學(xué)生進(jìn)行的雙邊互動(dòng)的過程，良好教學(xué)效果的取得不僅需要師生間默契的配合，更加需要教師將現(xiàn)代教學(xué)理念引入到教學(xué)改革過程中來。教學(xué)過程首先要確立“以人為本”的教學(xué)理念，“以人為本”的教學(xué)理念要求我們急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，本著一切為了學(xué)生的原則全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這就要求我們教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)行為，圍繞學(xué)生的能力水平和知識(shí)水平來營造學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)模式和確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終要堅(jiān)持以學(xué)生為中心來開展。

其次要確立科學(xué)研究的教學(xué)理念，教師不僅要具備耐心細(xì)致的人格魅力和扎實(shí)的教學(xué)能力，而且需要具備足夠的歸納總結(jié)能力，可以運(yùn)用一些“順口溜”來方便學(xué)生對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)的理解。例如通過演示實(shí)驗(yàn)，“鹽的水解”這個(gè)規(guī)律又可以歸納為“強(qiáng)強(qiáng)不水解，有弱才水解，弱弱雙水解，越弱越水解，誰強(qiáng)顯誰性”這五句話；化學(xué)方程式的計(jì)算則可以用“化學(xué)方程先配平，后將純量代方程，上下單位須相同，左右單位相適應(yīng)，遇到兩個(gè)已知量，應(yīng)按不足來計(jì)量，上下相比列比例，寫出答案才完畢”這句順口溜進(jìn)行概括；化學(xué)式的書寫可以用“一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)角碼來交叉，添上角碼要約商，得到式子要檢查”這句話來強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

再次要將人人可以學(xué)好化學(xué)的理念融入教學(xué)過程中來。學(xué)習(xí)化學(xué)的方法不對(duì)路和對(duì)化學(xué)的理解不深入是造成學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗情緒的主要原因，導(dǎo)致他們學(xué)不懂也學(xué)不會(huì)化學(xué)。例如，化學(xué)方程式比較復(fù)雜，不好記更不好懂，是需要學(xué)生死記硬背的。化學(xué)作為一門有本身獨(dú)特性質(zhì)的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要教好化學(xué)，要求我們必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)，幫助其改正，積極發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，給予充分表揚(yáng)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揮。

最后要具有開放的教學(xué)理念，教育與實(shí)踐、社會(huì)、時(shí)代是緊密聯(lián)系的，不能將教學(xué)從其中脫離開來。教學(xué)必須緊跟時(shí)代，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這就說明化學(xué)教學(xué)不能局限于教材，局限于課堂或者局限于校園，應(yīng)當(dāng)具有開放的教學(xué)理念，只有將開放的教學(xué)理念引入到教學(xué)當(dāng)中，才能更好地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。

二、教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中

化學(xué)是一門與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。特別是進(jìn)入到科學(xué)日益發(fā)展的時(shí)代，我們的生活更是與化學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，社會(huì)上的每個(gè)人的社會(huì)生活的各個(gè)方面都與化學(xué)有著脫不開的關(guān)系，小到每個(gè)人的衣食住行，大到能源問題、環(huán)境問題，都與化學(xué)密不可分。日常生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象都是人們思考的問題，更是我們引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的最好實(shí)踐。例如，將生活實(shí)例引入到環(huán)保教育過程中來，更加能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增加他們的感知效果。可以讓學(xué)生利用假期調(diào)查工廠廢氣廢水排放情況、汽車尾氣污染情況、垃圾場的垃圾處理情況和“白色污染”情況等，針對(duì)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出自己合理的建議，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象，解決生活實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感知化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，從而有效地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，基礎(chǔ)教育課程改革注重知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)過程不再是單純教授學(xué)生化學(xué)理論和知識(shí)。這就要求我們必須要更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，倡導(dǎo)開放的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)體系和知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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