高中美術教學中提升學生人文素養

【摘 要】高中美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

【關鍵詞】人文性 人文素養 美術新課程標準 人文意識

一、高中美術教學中滲透人文素質教育的必要性

（一）美術教育應該具有人文性，旨在陶冶學生情操、提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，從而促進學生的個性形成和發展。21世紀是以社會、人和環境的協調與統一為特征的發展，將更重視人的發展，是追求人的價值和完善的發展。美術作為人文科學的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等人文特征都內蘊于藝術家所創造的美術作品中。而在日常美術教學過程中我們卻常常見到學生感受不到大自然的美、藝術的美，對事物缺乏興趣、缺少好奇心和探究欲，缺乏對成就感、自尊心的體驗，缺乏對親情、人性的體驗等等，這些都與美術教育缺乏人文性有關。隨著社會經濟的發展，當今社會需要全方位高素質人才，所以國家提出要從應試教育向素質教育的轉變，故近幾年來在高中開設美術課程，但是在高考的影響下，社會、家長、學校領導和學生都不重視美術課，學生美術基礎相當低，加上課業負擔較重，美術教育在高中階段，就是一個薄弱環節。在這種復雜因素的環境中，如何在高中美術教學中，讓學生個性發展、審美能力、綜合能力得到提高和良性發展，最終達到提高學生人文素養的目的顯得尤為重要

（二）新課程理念背景下的美術課程應適應素質教育的要求為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。《美術新課程標準》明確指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。高中美術課程是藝術與人文形相統一的課程，所以在教學中要將傳授藝術知識與培養學生人文素養有機結合是非常正確的教學思想。但是，多年來美術教育一致延續著以技能為主的傳統教學模式，學生個性發展、審美能力、綜合能力的提高不能得到良性發展。

二、如何在美術教學中滲透人文性

高中美術欣賞教學要發揮培育學生人文素養的功能，就必須貫徹以美術教育為主體，輔之以跨文化藝術欣賞能力、審美能力培養的理念。

（一）發揮美術課程的人文特點

新課標將美術教育的基本性質界定為人文性，使美術教育從根本上轉變到以人的全面發展為中心，充分體現對學生的人文關懷，走出舊的單一技能訓練為主的美術教育誤區的層面上來。新教材內容的一個顯著特點是具有顯著的人文性，它將美術知識滲透于人與人、人與社會、人與自然三種類型的人文主題之中，既保持美術學習由淺入深的邏輯體系，又圍繞著人文主題進行編寫。如七年級上冊的“勞動——人類創造里的源泉”這一欣賞評述單元的學習，就使學生能在欣賞畫作的同時又體驗到勞動的意義。人文主題和知識技能二者的有機結合旨在把美術知識、技能的學習還原到一種完整的美術與人文的絕妙結合情景中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。由此可見，美術教育對人的人文素養的發展起著獨特、重要、積極的作用。

（二）挖掘美術教材的人文內涵

美術課教學是美育的直接形式，是培養人文精神的第一臺階。美術能對現實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現歷史、現實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象；美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝練的畫面和藝術造型來表現客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染。

（三）美術教學中培養學生的人文素養

美術課程具有人文性質，決定了美術課堂教學必須遵守一些新的教學原則，采取一些新的教學策略，以期通過美術教育教學真正落實人文教育，培養學生的人文素養。具體有以下幾個途徑：

1.采取多樣化的課堂組織結構

巧妙設計教學活動，人文教育中的教學思想核心是人性化，即以學習者為中心。這種以學習者為中心的教學，把自我實現的抉擇權留給了學習者。所以美術課堂教學切忌程序化、模式化，形成固定的套路，體現人文精神的美術課堂教學應具有多樣化的組織形式。

2.創設良好和諧、人文性的教學氛圍

人文教育應以塑造“全面而自由發展”的人為宗旨。美術是關系“心靈”的科學，沒有良好和諧的教育氛圍就沒有思想的自由，也就不會有美術創造力和鑒賞力為核心的審美心理結構的構建，創新精神和創新能力的培養就是一句空話。

3.加強人文互動，建構民主的師生關系

師生關系直接影響學生學習、成長過程中的心理狀態。教師在教學中應相信學生的自我發展，積極創造機會發揮學生的主動性。教師要善于作積極的“傾聽者”，要時時以寬容的態度欣賞學生個性化的表現，關注學生每一個微小的進步。所以教學必須讓他們時時體驗到他們的個性所能受到的尊重，以及教師對他們的關懷。

4.美術教育要提高學生藝術評價能力

美術教育要在學生生活經驗的基礎上，認識了解中外傳統文化及世界多元文化，拓展文化藝術視野，從而獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，并最終幫助學生發揮自己的藝術才能，實現自己的抱負。

美術是一種藝術門類，具有極高的人文情懷和豐富的文化底蘊。它更多關注人的精神境界，關注人與自然、人與社會的和諧，關注人類靈魂的呼聲。只有美術教育教學與人文素質教育結合，美術學習才會變得更加豐富多彩，學生才能全面地接受多方面的審美感受，在學習活動中潛移默化地提高自身素質和精神境界，樹立高尚的人生理想和道德追求，成為一個集真、善、美三位于一體的“完美人格”的人。