如何在美術教學中培養小學生的創造能力

【摘 要】小學美術教學要創設和諧寬松的美育環境，培養學生持久的興趣，讓學生學到繪畫與制作的本領；培養學生的設計能力；培養學生的想象能力和審美能力，陶冶學生的情感。

【關鍵詞】小學美術 創新能力 培養

《義務教育小學美術新課標》中指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”美術能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。那么如何上好美術課，培養學生的創新能力呢？

一、培養興趣，激發學生的創作欲和表現欲

興趣是學生學習的源泉，是調動學生思維、探求知識、創造新事物的內在動力。實踐表明，培養學生興趣不僅對學生的學習起到極大的促進作用，而且影響著他們成才勵志的方向。曾經觀摩過這樣一節美術課——《美麗的印紋》。這是小學一年級上冊的一堂課。教師首先用語文課中《雪地里的小畫家》這首大家都非常熟悉的小詩開篇，然后讓兩個學生也學著小動物們的樣子，穿著鞋子蘸上顏料在地上鋪著的白紙上行走，他們走過的地方，留下了一串串美麗的印紋。頓時，整個課堂充滿了歡聲笑語，學生們都躍躍欲試，都想留下自己漂亮的印紋。于是老師趁機讓大家拿出課前收集的凹凸不平的東西，包括自己的手掌，蘸上顏料，在白紙上自由的敲印，學生們都沉浸在快樂的體驗中了。隨后，老師又引導學生將印紋添畫幾筆，變成一個個有形的東西，或者將色彩搭配一下，疏密安排一下，就變成了一幅幅美麗的圖畫。這時，學生的思維又隨著老師的啟發轉動起來。然后老師給了學生三種選擇，一是在剪好形的彩色紙上印出美麗的印紋，讓它們變得更漂亮；二是在地上鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記；三是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。于是，學生們選擇了自己喜歡的方式，活躍在教室的每個空間里。看到一個個忙碌的小身影，你不得不感嘆，你不得不叫好。誰說這不是一幅“活”的美麗的畫卷呢？

在這節課中，教師一開始就將學生的認知過程引導到游戲活動中去，使學生的情緒進入高潮，極大地激發了學生的創作欲和表現欲。

二、優化課堂教學，讓課堂成為學生創新的搖籃

課堂教學是培養學生創新能力的主要陣地，教師能否采用適當的教學方法，合理的組織課堂教學，直接影響著教學效果和制約著學生思維的發展。那么，我們就要“ 優化課堂教學，向課堂40分鐘要質量”。教師要深入研究“小學美術新課標”，積極開發課程資源，活學活用現有教材。我認為，只有有效地優化了課堂教學，才能讓課堂成為學生們創新的搖籃。例如，我在執教小學六年級美術《宇宙之旅》這一課時，課前我收集了很多有關宇宙飛船和中國航天方面的資料。同時，我也這樣要求學生，通過各種渠道搜集資料，學生的興致都非常的高漲。這樣做也讓他們養成了搜集資料的好習慣。

三、培養學生的設計能力

在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。整節課學生的興趣濃厚，想象力得到了發揮。學生設計出了多種造型的名字形狀。而且還涂上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了充分發揮。

四、培養學生的想象能力和審美能力

我在教學低年級美術課《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由鹿、牛、蛇、鷹等組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體等動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由地飛翔。本節課我注重培養學生的想象能力，對現實事物進行再創造。而且還能使學生在愉快的環境中快樂地學習知識。欣賞是美術教育教學的三項內容之一，占有很大的比重。它要使學生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優劣，潛移默化地使學生受到教育。在最近的美術課上，我在一個班要求學生根據所定的內容繪畫。根據口述，學生發揮想象力，但畫面的效果不是很好。有的學生說不知怎樣畫。針對這種情況我在另一個班教學時，先給他們觀看掛圖，啟發學生的興趣，在興趣中講授。結果這個班的學生不但畫得有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學習知識。如上述的例子，口述教學與直觀口述教學相比較，后者存在更大的優點。

總之，美術教學是對學生進行美育教育的主要渠道。美術課對學生能力素質的培養，沒有固定的模式，關鍵在于教師不斷地積累工作經驗和探索創新。面對新課改下的素質教育，美育是學生全面發展的關鍵，所以美術教育在提高學生的素質，培養學生各種能力方面起到了重要的作用。因此，我們應該在平時的美術教學中，引導學生多聽、多想、多看、多做，促進學生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創造美等綜合能力的發展。