也談看圖寫話訓練

語文教學的基本任務是讀和寫，寫又是語文教學的主要矛盾。低年級的寫話訓練，學生從不會寫到會寫一句話，再到會寫幾句話，主要是靠語文老師平時加強練筆指導的結果。練筆的內容既要廣泛，又要簡單易學，還要貼近學生的生活實際。低年級學生的作文雖然片段短小，但是也可以涉及到人物、事情、故事、物品、活動、勞動等許多方面。在平時的教學中，低年級語文老師可以采取以下方法指導學生進行寫話練習。

一、引導看圖寫話，有序表達圖意

看圖寫話是低年級學生應該重點掌握的一種練筆方式。可以根據圖畫寫一句話到幾句話，逐步學習。看圖寫話有單幅圖的，也有多幅圖的。單幅圖的寫話，可以讓學生在仔細觀察圖畫的基礎上，按順序寫。如一年級的練習中有一幅圖是《早晨》，老師可以指導學生先寫人物，再寫景物。再如《詠鵝》的圖片，老師可以指導學生先寫白鵝的外形，再寫周圍的景色，最后把作者寫的一首詩引用到學生的寫話中，連成一篇寫話。多幅圖的寫話，首先要引導學生讀懂單幅圖畫的意思，然后連起來看多幅圖講了一個怎樣的故事。對于低年級的學生，寫多幅圖時把每一幅圖的意思用一、二句話說清楚主要內容，然后把這幾句話連起來就是一篇比較完整的寫話。低年級學生年齡小，所以對于什么是過渡語他們是不懂的。作為老師在教的時候要讓學生讀一讀這段話是不是通順？如果不通順怎么辦呢？讓學生想辦法在不通順的地方把句子添進去。

低年級學生的看圖寫話主要是訓練他們在仔細觀察的基礎上，把圖片意思準確、完整地表達出來。由于低年級學生的注意力集中時間短，因此老師在指導看圖的時候要引導學生仔細觀察，避免有些馬虎的學生沒看清圖意就動筆。

二、指導觀察生活，學習描寫場面

低年級的學生一開始并不懂寫話，他們不會把所看到的、想到的、聽到的用文字表達出來。因此，老師首先要帶領學生在平時的課堂教學中通過眼、耳、鼻、嘴、手等感官獲得親身感受，這樣學生才會有話可寫。例如學校開展大掃除活動，學生在老師的指導下參加了各種勞動，積累了勞動的經驗，因此有話要說，可以作為練筆內容。再如學生參加秋游活動，在秋游時賞秋景，在秋景中開展活動，學生就可以把這些內容用手中的筆寫成一篇寫話。還有關于自己的爸爸媽媽，可以讓學生描寫他們的外貌、興趣愛好等。因為父母是孩子再熟悉不過的人，因此學生肯定有話可寫。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在學生感受的基礎上，老師還要引導學生將感受表達出來。在教學中經常采用的方式是填空式寫話。如秋游的活動，指導學生這樣寫：“秋天到了，小朋友們出來尋找秋天。五顏六色的菊花盛開了，有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的，美麗極了！一片片黃樹葉從樹上飄落下來，像（ ）小降落傘從天而降。小草也變（ ）了。大雁排著整齊的隊伍向南方飛去，一會兒排成（ ）字形，一會兒排成（ ）字形。小朋友們在草地上（ ）啊，（ ）啊，（ ），（ ），十分快樂。秋天的景色真美麗啊！”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在填空式的寫話訓練中，學生學會了運用色彩詞語、動詞、形容詞等進行寫話。接著，老師讓學生將寫話朗讀幾遍，熟讀成誦。通過這樣的方法，學生積累下了各種寫話的片段，為今后的作文教學積累了材料。

三、激活寫話興趣，自主練習寫話

興趣是最好的老師。因此老師要想方設法激發學生寫話的興趣。為了給優秀寫話更多的表揚，如在班中朗讀優秀學生的作文，給優秀學生的作文獎勵五角星，使更多的學生加入到優秀寫話的行列。為了讓更多的學生能夠欣賞到更多同學的寫話，老師可以每個小組發一本漂流日記。漂流日記每1天漂流一次，由學生帶回家寫。可以是自己今天的經歷，可以是看到的、聽到的事情。日記不要長，只要把事情說清楚，把句子寫完整就行了。結果發現許多同學都能堅持每天寫日記，學生的寫話熱情提高了。他們的寫話五花八門，心思獨到。有的學生寫了爸爸媽媽的有意思對話，有的學生寫了放學路上的小事情，有的學生寫了老師的發型變化，還有的學生寫了同學之間的小矛盾。日記培養學生做了生活的有心人。再如教室里的花藝角中，學生帶來了一盆水仙花。于是，讓學生觀察水仙的生長情況，每天換水，曬太陽，做好測量和記錄，并寫一寫水仙的變化。在活動中指導學生完成了水仙觀察日記。

要讓學生熱愛寫話，就要激活他們寫話的興趣。學生熱愛寫話，才會認真去研究怎樣把寫話寫好。

四、引導學生閱讀，提高寫話能力

書籍是人類進步的階梯。低年級學生識字量少，因此可以指導學生朗讀一些拼音讀物。在推薦學生閱讀時，老師要選擇有意義的書籍。比如推薦低年級學生童話故事，科學類的書籍，寓言故事等，都會深受他們歡迎。另外，有些深受學生歡迎的當紅書籍，如《小豬唏哩呼嚕》《列娜狐的故事》等，也要推薦學生閱讀，這樣學生的閱讀面才能更廣。

五、展開合理想象，豐富寫話內容

低年級學生的想象力是豐富的，也是獨特的。老師要尊重學生各具特色的想象。在練習寫話時允許學生多種思維想象，并把合理的想象寫進自己的寫話之中。老師要根據不同的寫話內容，幫助學生展開合理的想象。如故事的開頭和結尾，鼓勵學生想象等。日積月累，使學生在平時的練習中積累想象的語句，為今后想象作文打基礎。

學生的寫話訓練重在平時的練筆和積累。只要持之以恒，一定能夠取得成效。因此，老師在平時要做有心人，善于發現能夠練筆的東西，善于發現周圍的變化，指導學生在練筆中體驗快樂。