轉變教師角色 變管理者為引導者

【摘 要】為了全面提高學生的素質和能力，深入進行教育改革，培養適應社會發展需要的創新性人才，我們教師要自覺地轉變角色，變禁錮學生的管理者、說教者和主宰者為放心、放手讓學生自主學習和自我教育的引導者。這樣才能培養出適合時代需要的新型人才。

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為了全面提高學生的素質和能力，深入進行教育改革，培養適應社會發展需要的創新型人才，教師就必須轉變角色，變管理者和說教者為學生行為的引導者。

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。哪個國家能最大限度地發現、鼓勵、發揚人民的創新精神和能力，哪個國家就會在激烈的競爭中處于十分有利的地位。當這個道理被全社會認同時，這個社會就必然要求教育擔負起培養人的創新精神和能力的重要使命。

“應試教育”中，教師是管理者、說教者和主宰者，學生完全聽命于教師。這種教育極大地束縛了學生的思想和創新精神，培養出來的學生只會循規蹈矩、亦步亦趨地跟在別人屁股后面走，哪有開拓創新？要培養開拓創新型人才，教師就必須轉換角色，變禁錮學生的管理者、說教者和主宰者為放心、放手讓學生自主學習和自我教育的引導者。

怎樣變管理者和說教者為引導者呢？我覺得應從以下幾方面做起。

一、身教引導

就是以身作則，為人師表，用自己的模范行為引導學生。要求學生做到的自己首先做到。要求學生不遲到，自己就要早到校；要求學生熱愛勞動，自己就要不怕臟不怕累；要求學生文明禮貌，自己就要從衣著穿戴到言談舉止處處嚴格要求自己；要求學生開拓創新，自己就要時時、事事敢于打破常規，敢走別人沒有走過的路。總之，老師要以自己的模范行為給學生樹立學習的榜樣。

二、事前引導

要讓學生做什么事，怎樣做某件事，事前就要為學生指出方向。如要培養學生到校后主動學習的習慣，可以于學生到校前在黑板上寫上到校后立刻主動學習的同學有：“×××”的字樣。要培養學生熱愛勞動，幫助別人的習慣，可以于學生到校前在黑板上寫上“×××”到校后主動幫助值日生打掃衛生的同學有：“×××”的字樣。學生到校后看到黑板上的字樣就會立刻明白自己應該怎樣去做。等有同學這樣去做時，立刻把他的名字寫在下面，其他同學來到后就會跟著這樣去做，引導就取得了成功，長久堅持就會養成習慣。要培養學生的逆向思維和發散思維的習慣，在做事前就要引導“往相反的方向想，你會找到更好的辦法；往各個角度想，你會找出更多的辦法。”事后，再對做得好的進行表揚，逆向思維和發散思維的習慣就會逐漸形成。

三、提示引導

為了讓學生不要忘記做什么事，或應該去做什么事，可以用提示性的話引導學生。如要培養學生熱愛集體的品質，可以用這樣的話去提示：“班集體就是大家的家，今天你為她做事了嗎？”要培養學生互諒互讓的品質，可以用這樣的話去提示：“當你無意妨礙了別人，你向別人誠意道歉了嗎？”要培養學生的創新精神，可以用這樣的話提示：“做好這件事，你能用和別人不同的方法嗎？”這些提示語，就會像一盞盞指路的明燈照亮前進的路。

四、典型引導

“榜樣的力量是無窮的”，樹立榜樣是對學生進行正面引導的有效手段。人各有所長，各有所短，取長補短才能進步。讓學生展示自己的特長，評選各個方面的“全班之最”，就像一面旗子，引導大家在德智體諸方面全面發展。在學習和做事方面，把那些勤于動腦，能別出心裁開創出新思路、想出新辦法的學生或事例，大力宣傳，使之成為進步激情和創新思維的火花。

五、關注引導

這主要是對后進生的引導方法。就是在做好思想工作的同時，要求全班同學對某同學或某些同學進行特別關注。關注包括給予各方面的幫助，觀察發現他或他們的變化，并及時的給予肯定或表揚。如向同學們布置“×××變了”的作文或日記題目，要求通過觀察一月后成文。全班師生共同關注和期待的目光會有力的促進這位學生的轉化。我利用這個方法成功地轉變了不少后進的學生。

六、格言引導

格言、名言言簡意賅，是人生經驗的高度概括和總結，具有很大的指導作用和教育意義。自己編格言，是對人生的重新認識和加深理解的好形式。讓學生抄格言、編格言對學生的健康成長很有益處。著名教育改革家魏書生的一條格言“點燃一盞思想的明燈，能照亮人的觀念，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”

七、表揚引導

表揚是對受表揚者的肯定、贊揚和鼓勵，同時又是對其他人的號召和督促。表揚對于爭勝心、表現欲強的青少年來說作用更大。及時發現和表揚學生的優點、進步，不僅是對一個人的教育和引導，也是對全班同學的教育和引導。

八、方法引導

“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法和工作方法，讓學生自己學，“自己的事情自己做”，自己管理自己，在自我學習和自我管理中自我教育、自我完善。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”而“引導”正是激發學生進行自我教育的有效方法。在深入進行教育改革的今天，我們教師要自覺地轉變角色，變禁錮學生的管理者、說教者和主宰者為放心、放手讓學生自主學習和自我教育的引導者。這樣才能培養出適合時代需要的新型人才。