新課標下的初三化學教學思考

【摘 要】新課標的素質化教育下，化學教育從初三進入整個教育體系中，是一門科學教育學科。新課標下的初三化學逐漸地改變原本“以教定學”的教學體系，結合社會發展、生活與學生之間的聯系，激發學生對于化學知識的興趣，擴展其創新意識，進入一個化學教學、知識、運用與實踐的循環過程。筆者結合自身與相關資料分析，對于新課標下的初三化學教學思考。

【關鍵詞】基礎教育 初中化學 教學思考

一、激發學生對化學的興趣的途徑

在新課標下，激發學生對化學興趣最好的途徑便是化學實驗法，其表現形式有兩種：多媒體影片和實驗室操作。基于學生對于化學未接觸，其一：教師利用多媒體網絡搜尋一些相關的動畫片中，一些有利用簡單化學反應所產生的畫效的動畫片段，或者播放一些日常生活中的化學反應的案例，讓學生們對化學有著一個初步的印象。其二：利用實驗室現場操作，注意教師嚴格規范學生在實驗室的紀律與行為，對于一些試圖擅自拿取化學藥劑的學生，進行嚴格批判，加以警示。實驗室現場操作，利用“鎂條燃燒”“氫氧反應”等一些入門化學實驗，但具有一定的高溫與強烈視覺系的反應現象，讓學生們對于化學立刻產生濃厚的興趣，教師則加以解釋，讓學生們按部就班，學有所成之際便能親自做實驗，給予學生一份化學實驗的憧憬，激發起學生對化學的興趣。

（一）化學記憶法

化學是一門科學的學科，更是一門充滿趣味的學科。學習化學中，雖然有較多需要記憶的化學方程式、化學元素、化學物質等，但結合文學音韻的特性，化學教學中教師利用一些趣味的記憶方法。如歌訣記憶法、諧音記憶法、會意記憶法、聯想記憶法、濃縮記憶法等等。常見的一些口訣，在教授化學元素學習過程中，利用諧音法“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為“嫁給大美女，身體細纖輕，統共一百斤”；又如在實驗室制氧氣，利用濃縮記憶法，把七個實驗步驟記為“查、裝、定、點、收、移、熄”，也可巧記為“茶莊定點收利息”。

新課標下的化學記憶法層出不窮，即考驗了教師的化學智慧，又加強了學生對于化學學習的記憶效率，鼓勵學生自主創造記憶口訣，實現學生對于化學學習興趣的提升。

二、新課標下的初三化學教學方式探討

（一）小組合作學習

新課標下，要求對于化學學習與實驗的重視程度相一致。其開展小組合作學習不僅僅有利于課堂內學習與討論的實施，更保障了實驗室中化學實驗的規范、安全操作。

例如，在金屬Na的課堂教學中，教師以性格、性別、學習優異性等綜合學情，進行合理化、科學化地分組，6人一組為宜。在實驗室中，首先進行安全規范教育，讓學生們知道化學的危險性。先進行Na和H2O的化學實驗反應，要求學生認真觀看實驗過程、反應速率、反應現象、是否有沉淀等方面，讓小組學生協同合同分別記錄，進行課堂參與交流，教師結合學生的回答，從而綜合Na和H2O的化學實驗的教學內容。

為了實現學生對于金屬Na的全面了解，教師合理化、安全性地分配每2組一瓶Cu（OH）2溶液、稀HCl、濃HCl，通過小組之間的配合4人做實驗、一人說相關反應現象、速率、過程等進行描述，一人用白紙記錄實驗報告。采用小組制度，保證每個人能夠參與一次實驗的操作，增強其化學實驗規范與安全操作技能。綜合小組實驗報告，提出對比Na和H2O的反應不同，教師引入酸性溶液和氫氧化堿性金屬溶液，引出置換反應、還原原理等知識點，實現一體化的化學教學模式，讓學生化學知識全面性學習。

（二）環保意識教學法

基于新課標的我國素質化教育體系，學生們對于環保意識都有一定程度上的注意與重視。引入環保意識的概念，利用化學的知識與原理去解釋其中的來因去果，既能實現化學教學的興趣化，又能鞏固與強化學生的環保意識。

教師利用多媒體教材播放臭氧層的破壞狀況、酸雨的破壞力、溫室效應導致的不良現象、白色垃圾的污染、三廢的危害等視頻動畫配音解說，讓學生初步了解人與生活、自然與生活中存在的環境污染。教師利用化學的知識與原理，對于部分環境污染現象進行解釋。

例如：酸雨現象。書寫酸雨的形成反應化學方程式：SO2+H2O→H2SO3，2H2SO3+O2→2H2SO4。分析其中SO2的主要來源：工業制造排放、汽車排放尾氣以及火山噴發。讓學生們能夠有一個系統化的了解SO2的利用方向、危害、化學與物理性質的學習，提醒學生用化學科學發展觀的觀點來討論未來SO2的使用率，是否降低乃至不用，可以用何種化學物質來取代？

又如：溫室效應現象。再次，利用一些圖表，簡單地分析全球氣溫的不協調變化，讓學生認清現代社會化進程下的全球氣溫的怪異現象。對于CO2的化學與物理性質進行解釋，介紹一些相關利用途徑與危害。解釋其產生原理，大部分是通過能源的氧氣燃燒所產生。提出“新能源”的開發與研究，讓學生們討論未來“新能源”的重點開發對象，有哪些“新能源”的綠色環保型？

通過學生感興趣的討論話題，激發學生對于化學的創新思維、強化其環境保護意識、引導化學科學發展觀的人生觀，實現未來化學人才的啟迪。

總而言之，初中化學的學習是激發學生學習化學的興趣與奠定高中化學教學的基礎知識。新課標下的初中化學，初中化學教師秉成刻苦鉆研、推陳出新、銳意進取的精神，讓初中化學學科漸漸地走向了一條多媒體化、實驗實踐型、教學多元化、環保意識化的科學綜合學科道路。

【參考文獻】

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