小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性探究

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要的組成部分。本文提出了以下方法，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性：（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，合理導(dǎo)入情境；（2）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，調(diào)動綜合思維能力和合作交流能力；（3）在教學(xué)過程中，進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，堅持練筆；（4）重視課外閱讀，促進(jìn)師生之間交流，提供閱讀平臺。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 積極性

1.前言

新課程改革實施以來，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。“讀萬卷書、行萬里路”“書讀百編，其義自見”等語句都體現(xiàn)出了閱讀的重要性。讓學(xué)生明白課文中的含義，通過多次閱讀，讓學(xué)生挖掘“讀”的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，良好的閱讀能力，可以讓學(xué)生不僅掌握書本中的知識，還可以通過閱讀大量課外讀物，豐富自己的知識，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，大部分還停留在對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，著重介紹課文的中心思想、寫作特點和表現(xiàn)手法等。這種閱讀教學(xué)方法，雖然可以為學(xué)生打下良好的閱讀基礎(chǔ)，但是啟發(fā)力不強(qiáng)，學(xué)生思維受到限制，而且，這種教學(xué)方法不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于“被動”狀態(tài)。怎樣提高語文閱讀教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要課題。本文從以下幾點進(jìn)行分析，提出了幾點提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，合理導(dǎo)入情境

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，可以使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，在課堂中用到較多的方法有：情境模擬、故事導(dǎo)入、設(shè)疑啟思、利用多媒體設(shè)備等。小學(xué)時期是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，良好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生終身受益。例如，在講授《草船借箭》一文時，教師可以提出以下一些問題：（1）在這篇課文中，“草船”是什么樣的船？（2）“借”表達(dá)了什么？為什么要用“借”？具體方法是什么？（3）通過“借箭”，你可以看出諸葛亮是什么樣的人嗎？通過這樣的設(shè)問，將學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，認(rèn)識到諸葛亮的機(jī)智與膽識。又如：再講授《可愛的草塘》一文時，教師可以利用多媒體設(shè)備，展示出草堂的圖片，學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境模擬，發(fā)揮自己充分的想象，向其他同學(xué)生動、具體想象地介紹草塘。通過以上方法，可以加深學(xué)生對課文的理解，更好的掌握課文的中心思想，并讀出自己的獨特感受，實現(xiàn)了讀書的實效性。

3.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，調(diào)動綜合思維能力和合作交流能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行合理配置，提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)綜合能力的發(fā)展。在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，自己體會課文中的深刻含義。例如：在講授《葡萄溝》一文時，教師可以圍繞文中的“葡萄溝是個好地方”這句話，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，整體感悟葡萄溝具體好在哪里，平且把學(xué)生分為四人小組或六人小組，指定小組負(fù)責(zé)人，開展討論，各抒己見，說說葡萄溝是個好地方的理由，并由小組負(fù)責(zé)人記錄同學(xué)們的意見，最后，進(jìn)行集體交流、反饋學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的見解，尊重學(xué)生的個性化思維，同時，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用詞句欣賞教學(xué)法、圖文結(jié)合教學(xué)法以及辯論法等多種教學(xué)形式開展討論，從而激發(fā)學(xué)生對于祖國大好河山的向往，讓學(xué)生感受大自然的魅力。

4.在教學(xué)過程中，進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，堅持練筆

讀書破萬卷，下筆如有神。讀寫不分家，是語文教學(xué)的一項原則。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，尤其是名家名篇，要讓學(xué)生注意積累好詞好句，豐富自己的語言詞匯，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如果進(jìn)行文章構(gòu)思、如果觀察生活、如何運(yùn)用修辭方法的。在閱讀課中，要加強(qiáng)學(xué)生的練筆，每節(jié)課運(yùn)用10-15分鐘進(jìn)行聽、說、寫練習(xí)，這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

5.重視課外閱讀，促進(jìn)師生之間交流，提供閱讀平臺

課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，教師也可以推薦一些適合小學(xué)生年齡階段的課外讀物，豐富學(xué)生閱讀的種類，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，積累語言詞匯，并在此基礎(chǔ)上增加自己的文化底蘊(yùn)。同時，教師應(yīng)該注意學(xué)生感興趣的圖書，和學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀，這樣，可以促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生表達(dá)他們的所見、所聽、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實感。這樣，才能在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作題材，厚積薄發(fā)，使閱讀能力和寫作能力都有所提高。教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的閱讀平臺，具體有以下幾個方法：（1）讓學(xué)生對于自己所讀的好書，做讀書筆記，并把書拿到集體中，實現(xiàn)資源共享。（2）舉行詩朗誦、讀書知識競賽等活動鼓勵學(xué)生多讀書。（3）充分利用學(xué)校以及班級的黑板報、校報等“媒介”宣傳好的讀物，并把學(xué)生自己的優(yōu)秀作品刊出，提高學(xué)生的積極性。

6.結(jié)語

良好的閱讀能力對小學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用，作為語文教師，應(yīng)該不斷提高自身文化素養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，掌握更多的知識。

【參考文獻(xiàn)】

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