教學中信息技術教育的應用分析

【摘 要】隨著我國的科技技術水平的提高，在教育體系中開始融入信息教育模式，在課堂教育中添加圖片、音頻、視頻等技術形式，也就是現在信息技術教育中應用的技術，運用計算機網絡化教學，與傳統課堂教育方式相比，增強了課堂愉悅性，對于我國自由汲取知識，而非被動式學習有很大的促進作用，對我國教育體制的改革有很大的幫助。

【關鍵詞】教學 信息技術 計算機網絡 應用分析 遠程教學

什么是信息技術？所謂信息技術，簡稱為IT，是指在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術。一般來說，信息技術是以電子計算機和現代通信為主要手段來實現信息的獲取，再進行加工，傳遞，以及利用等功能的技術總和。當然，在信息體系中也包括人的信息功能，其包括感覺器官所承擔的信息獲取功能，思維器官所承擔的信息認知功能，神經網絡所承擔的信息傳遞功能，思維所承擔的信息再生功能，效應器官所承擔的信息執行功能。

一、我國信息化教學的發展歷程及現狀的簡述

隨著我國的科技技術水平的提高，在教育體系中開始融入信息教育模式，在課堂教育中添加圖片，音頻，視頻等技術形式。在過去的教學體系是書本式教學，只有文字、圖片，課堂氛圍生硬枯燥，學生有視覺疲勞、聽力厭煩狀態，很難把課聽下去。所以，在技術發展迅速的現代化設備多種多樣的技術條件下，教育部開始面向中小學，大學等教育基地推廣信息科技，引進科學技術來改變傳統教育觀。但是，由于我國的信息技術研究歷程較短，傳播范圍有局限性，部分地區，大部分的農村教學沒有信息技術教育這一課程，甚至了解少之又少。

在現階段的信息化教學技術正在逐步完善，其中，學校的信息技術教育主要涉及兩方面內容，第一個方面，計算機課程教學；第二個方面，計算機技術的應用教學。而中小學計算機課堂教學環境的實際應用做法還不夠到位，根據調查結果顯示，大多數學校把計算機課堂教學放在最低的地位上，只認為是了解的一門課程，學會上機操作，學會應用簡單的軟件即可完成這門計算機課程。從根本上來講，學生的學習目標就不高，對計算機操作的迫切性也不會很強烈，往往會把注意力集中在計算機開發軟件上，例如網絡游戲，視頻觀看等，還有最重要的導致信息技術教育歷程如此艱難的原因，就是信息技術教育教材的編輯上，現在中小學使用的教材內容涉及信息技術發展史，基本操作介紹以及基本操作步驟的使用方法。對于復雜的程序編輯，程序設計等是在大學課程或者計算機專業里才會學到。

二、培養信息技術素質教育

（一）信息技術教育的目標定位

信息技術觀念，信息意識的教育。21世紀的學生處于信息時代，信息技術教育對社會的影響力，信息技術教育導致的技術性科學迅猛發展，使學生從心理上得到沖擊，引起學生對信息技術的學習興趣。在信息技術學習觀念上由被動轉變為主動，正確認識信息技術在未來發展中的重要地位。

（二）永遠堅持的創新觀念

信息社會對人才的需求量很大，對學校培養應用型人才的要求越來越高。所以針對這一現象，在信息技術教育教材的內容應該加入創新性的題材和體裁，注重任務驅動，就是根據教材內容進行課后信息技術操作練習。讓學生獨立自主地探索、思考，直至完成任務，達到教學效果。所以，教材內容的創新性改革尤為重要。

（三）確立信息道德觀念

由于網絡信息資源的無窮性，由于信息來源廣泛，取之不盡，用之不竭，以各種形式存在。所以，在信息的提取和利用上就要謹慎選擇，樹立正確的信息提取和利用的道德觀念，禁止不良信息在信息教育中的蔓延，特別是利用計算機教學的課堂上，信息教育上要正確使用網絡，正確的上機操作。

三、信息教育在學校教育體制下的應用

我國對信息技術教育，以及信息技術的技術操作特別重視，已放入近幾年的課堂教育改革體系當中。在中學課堂教育教學中，應用了視頻教學方案，在傳統的書面教學基礎上加上計算機視頻課件，增強了課堂的靈活性，生動性。特別在英語、政治、歷史課程中，信息技術的使用可以擴寬教學的涉及面，不但是單一的書本內容，畢竟教材內容與當前實時沒有及時攝取，所以在課堂上使用信息技術中的視頻教程，把近期發生的熱點問題，國內外事件以音頻，圖像的方式呈現在課堂上也是對學習的一種促進方式。

再者，計算機操作教育的應用可以促進網絡信息化教學的開展進度。計算機教學的目標不再是基礎操作的學習，而是根據上級操作后對各個學科的網絡課件進行自主學習，現在教材中會有光盤，光盤的內容是對課本的補充和擴展練習，對學習有很大的促進作用。而如果掌握了信息技術操作，則會在家做課前預習，課后練習的學習，而操作對象就是計算機信息技術。最重要的是，網絡遠程教學已經開展，如果對信息技術沒有掌握，是不可能完成這種課程的，這種現象的存在也是阻礙信息技術的發展步伐影響因素之一。

遠程教學就是以遍布全球的，世界上最大的計算機網絡因特網為基礎，教師通過網絡將教學信息傳遞給學生，學生通過聯網的計算機接受信息進行學習，在進行學習的過程當中，可以利用計算機網絡與遠距離的教師進行各種學習交流的一種現代教學方式。

結束語

由于我國的科學技術起步較晚，相對發達國家還比較落后，但是發展速度很快，所以國家也在加大對信息技術教育的投入，希望在現有技術水平教育指導發展下培養一批新型的應用型人才。我國的國情人口多，城鄉差距比較大，近幾十年，我國城市網絡信息課堂教育早已開展，但是農村教育對這一方面的普及知識層面還沒有進行，使得城鄉對信息技術的了解程度相差甚遠，這是信息技術教育體制中存在的漏洞之一。針對這一問題，還需要長時間的實踐，在未來教育體制中改變現狀，發展我國的信息技術后備人員。