科學(xué)巧記，輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)

【摘 要】中學(xué)地理教學(xué)涉及知識(shí)面廣，需識(shí)記的知識(shí)多而雜，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握一些巧記妙法，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】圖解記憶 善于聯(lián)想 諧音記憶 歌訣記憶 猜謎記憶

俄國(guó)偉大的生理學(xué)家謝切諾夫說(shuō)過(guò)：“一切智慧的根源都在于記憶。”記憶是學(xué)習(xí)地理的基石，中學(xué)階段學(xué)生需要識(shí)記的地理知識(shí)多而雜，那么有沒(méi)有一些巧妙的方法讓學(xué)生善記易記樂(lè)記呢？記得自己讀中學(xué)的時(shí)候，書上介紹世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是8848.13米（現(xiàn)數(shù)據(jù)為8848.44米），老師用了這樣諧音讓我永遠(yuǎn)地記住了這個(gè)數(shù)字：“爬爬使（勁）爬，要上”。這位老師給了我很大的啟迪，只要肯定腦筋，聯(lián)系地理知識(shí)的特征，就能夠總結(jié)出多種多樣的巧記妙法，讓學(xué)生記而不忘且生動(dòng)有興趣。

記憶力是識(shí)記和再現(xiàn)的能力，地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，應(yīng)注意抓住中學(xué)生以意義記憶為主的特點(diǎn)，通過(guò)充分的想象，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)的記憶方法，使之善于記憶。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>

一、借助圖解，通過(guò)聯(lián)想和想象記憶

圖解法是地理教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，在地理教學(xué)中起舉足輕重的作用。運(yùn)用圖解把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來(lái)，借助形象思維加以記憶。形象聯(lián)想既有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又有利于加深記憶。如：中國(guó)的輪廓像一只大雄雞；非洲像倒的三角形；澳大利亞像不規(guī)則的“凹”字形；意大利酷似一只高跟皮靴踢著一個(gè)球（西西里島）；伊朗像一只大草帽；英國(guó)像一只蹲著的兔子；黃河干流形似“幾”字；長(zhǎng)江干流形似字母“W”；山西形似平行四邊形；甘肅像鐵啞鈴；陜西省像鑰匙；廣西像一片樹(shù)葉；黑龍江像一只展翅的天鵝等等。又如新疆的地形特征可與新疆的“疆”的右半部分聯(lián)系起來(lái)，“三橫”表示三山即阿爾泰山、天山和昆侖山；“兩田”表示兩大盆地即準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。在復(fù)習(xí)亞洲時(shí)，可以借助左手，使手背向上彎曲，按地圖的方位放好，拇指表示阿拉伯半島，食指表示印度半島，中指表示中南半島，無(wú)名指表示朝鮮半島，小指表示堪察加半島。這樣，亞洲的幾大半島和中部高，四周低的地勢(shì)特點(diǎn)，就完全形象地表示出來(lái)了。

二、巧用諧音記憶

利用諧音記憶，是指把需要記憶的地理知識(shí)通過(guò)諧音組合到一塊，然后聯(lián)想創(chuàng)造出一種意境的記憶方法。對(duì)于難記憶的地理知識(shí)利用諧音聯(lián)想記憶，便于想象，能極大地調(diào)動(dòng)自己的積極性和興趣性，收到“記中樂(lè)，樂(lè)中記”的藝術(shù)效果。

如地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”；黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”作諧音記憶。又如記憶世界主要糧食出口國(guó)：美國(guó)、加拿大、法國(guó)、澳大利亞、阿根廷，可以這樣：美加法澳阿，該出口時(shí)就出口。

諧音記憶法， 也可以把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

如下列幾個(gè)地理方面的世界之最：

世界最低點(diǎn)死海，海平面以下392米：死孩是三舅兒——死海392；

世界最深海溝馬里亞納海溝，深達(dá)11022米：（加大）馬力壓那海狗，（它只）搖搖動(dòng)雙耳。

這是利用漢字諧音來(lái)?yè)Q字，一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)有趣，易于記憶。

三、利用歌訣記憶

利用歌訣，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后，老師給予歸納小結(jié)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很容易地識(shí)記。

如我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱的歌訣：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天；港澳特別行政區(qū)，一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)省級(jí)行政單位“三字經(jīng)”：京津滬、黑吉遼、內(nèi)蒙古、晉陜甘；青新寧、冀魯豫、蘇浙皖、湘鄂贛；川黔滇、桂粵閩、藏瓊臺(tái)、渝港澳。

我國(guó)領(lǐng)土四端概括為：頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

我國(guó)的主要山脈的概括：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北——西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(zhǎng)白武夷中間橫，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。

秦嶺-淮河線的概括：秦嶺淮河線兩邊，亞熱暖溫分界線，濕潤(rùn)半濕分兩半，八百毫米降水線，一月均溫零度線，水田旱地分界線，南方北方分界線，自然風(fēng)光大異然。

我國(guó)200mm等降水量線“張家口——蘭州——拉薩——喜馬拉雅山”—線，可記為：“張?zhí)m拉喜”一線；按面積由大到小排列七大洲是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，可記作：“亞非北南美，南歐大洋洲”；又如：世界面積最大的五個(gè)國(guó)家依次為俄國(guó)、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、巴西，可記作：“俄加中美巴”；再如：世界最長(zhǎng)的四條河流依次為尼羅河、亞馬遜河、長(zhǎng)江、密西西比河，可記作：“尼亞長(zhǎng)密”。

四、通過(guò)猜謎記憶

猜謎可以發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，還可以加深記憶，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如識(shí)記我國(guó)一些城市的名稱：“船出長(zhǎng)江口——上海”“兩個(gè)胖子”——合肥、“石頭村”——石家莊、“圓規(guī)畫蛋”——太原、“掩蓋歷史”——蒙古、“雙喜臨門——重慶”等等。

哲人說(shuō)過(guò)“方法乃記憶之母”“誰(shuí)善于留心，誰(shuí)就善于記憶”。好的記憶方法能讓學(xué)生興趣盎然，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，以上所說(shuō)的這些記憶方法都必須是在理解的基礎(chǔ)上的記憶，許多地理知識(shí)僅靠死記硬背不僅記憶難度大，而且也記不牢固。可以說(shuō)，地理知識(shí)的獲得，只有在弄懂地理原理的基礎(chǔ)上來(lái)記憶地理事物與地理現(xiàn)象，才能記得住，記得牢。

心理學(xué)告訴我們，理解記憶（巧記）優(yōu)于機(jī)械記憶，地理教學(xué)中的巧記法多種多樣、靈活多變，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于歸納總結(jié)，摸索更多更好的科學(xué)巧記方法，提高學(xué)生的識(shí)記能力，才能取得更好的教學(xué)效果。