幼兒園禮儀教育

我國自古就有“禮儀之邦”的美稱，禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，在幼兒園進行禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的需要，更是構建和諧社會的需要，因此，我園根據時代和幼兒發展的需求，結合《綱要》精神，創建了富有特色的“禮儀教育”園本文化。下面結合自己的工作實踐，談一談我是如何對幼兒進行禮儀教育的。

一、創設環境，營造良好的育人氛圍

幼兒園的環境直接關系到師幼文明習慣的養成。

為了營造和諧優美的校園物質環境，我們努力讓幼兒園每一處都成為教育的場所，具體我們做到以下兩點：

（一）對幼兒園的人文環境做精心規劃與設計

為了使每一堵墻都發揮潛在的教育作用，在我們幼兒園，每一堵墻壁上都繪制了精美的禮儀教育圖畫，同時在樓梯口、衛生間等，我們都設置了溫馨提示話語；真正做到了“讓每一面墻壁會說話，讓每一面墻壁都育人。”

（二）通過網站、家園直通車專欄、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個家長

形成了“全面發動，人人參與”的良好氛圍，促使我們教師在工作中講規范、講禮儀、講公德、講文明，時刻為幼兒樹立良好的榜樣。

二、以活動為載體，提高教育效果

為了使禮儀教育出成效，我們開展了豐富多彩，形式多樣的實踐活動。

（一）開展爭創“禮儀之星”系列教育活動

1.開展“幼兒行為禮儀”專題教育，培養幼兒文明的行為習慣，爭做“文明好寶寶”。

2.開展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養幼兒文明的交往習慣，爭做“禮貌好寶寶”。

3.開展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養幼兒良好的生活習慣，爭做“能干好寶寶”。

在我們班，我們設立了“我最棒”評比欄，“文明好寶寶”用紅色圓點表示，“禮貌好寶寶”用綠點表示，“能干好寶寶”用藍點表示，每天對幼兒進行評價，到學期末得到小圓點最多的幼兒就當選為“禮儀之星”。這樣做旨在發揮先進典型的示范和輻射作用，激勵幼兒積極參與學習禮儀、實踐禮儀。

（二）開展“小手牽大手”系列實踐活動

為了讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育 ，特開展“小手牽大手”活動，讓幼兒把良好的禮儀風貌帶出校園，走進家庭，走向社會，宣傳禮儀知識，擴大文明禮儀教育的輻射面。

1.實踐活動之一：舉行“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動。

2.實踐活動之一：舉行“小手牽大手，文明一起走” 活動，引導孩子和家長共同制定家庭文明禮儀常規。

三、巧用多種教學形式，教孩子學習禮儀

禮儀教育應貫穿于幼兒生活及各項活動中，而課堂教學作為教育的主陣地。我們要用多種教學形式，教孩子學習禮儀。

（一）故事啟迪法和行為辨析法

幼兒園的孩子都很喜歡聽故事，在教孩子學習基本禮儀（刷牙）這個內容時，我先繪聲繪色講了《小熊補牙》的故事，通過故事讓幼兒懂得保護牙齒的重要性，然后與幼兒討論：小熊為什么會牙疼？我們應該怎樣保護牙齒？然后進一步讓幼兒了解牙齒的功能，介紹保護牙齒的方法。最后出示一組圖片，讓幼兒辨別哪些做法正確，哪些做法錯誤。運用故事啟迪法，讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，直接接受故事中的教育內容，運用行為辨析法，讓幼兒學會分辨美丑、善惡、是非對錯。

（二）演示示范法和游戲童謠法

幼兒的思維特點是具體形象思維，因此我們在教給幼兒知識和技能時，要用直觀形象、標準的示范來幫助和指導幼兒掌握正確的行為和方法，為其樹立行為榜樣。在孩子學習基本禮儀（洗手）內容時，我把孩子帶到水池邊，示范洗手的歩驟：卷袖子——沖濕手——抹香皂——搓手心、手背、手指縫、手腕——沖凈香皂沫——擦干手，同時在示范時為孩子樹立榜樣，做到節約用水，然后指導孩子練習掌握這項技能。為了讓幼兒明白飯前便后要洗手的道理，我們教了童謠：起床后，吃飯前，好寶貝，洗手臉，如廁后，洗凈手，小病菌，都沖走。幼兒都非常喜歡一邊洗手一邊說歌謠。運用童謠、游戲不但能調節學習氣氛，還能使幼兒在輕松愉快中獲得知識。

（三）情景表演法和行為訓練法

幼兒的各種能力是在一次次的實踐活動中鍛煉積累而成的，讓幼兒通過情景練習，可以獲得并強化第一情感體驗，這既是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，更是對幼兒綜合能力的考察，能夠促進孩子行為的內化，最終幫助孩子形成良好的禮儀習慣。

四、游戲與學習中的禮儀

俗話說：“坐有坐相，站在站相”。在學習與游戲中，也有基本的禮儀要求。如幼兒在學習的過程中要做到發言舉手、會認真聽完別人的話，與別人一起活動（超過3個人）需要服從活動的規則，不能擅自改變規則或任性；在游戲時做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行，盡量避免制造噪音；學會和他人在意見分歧時商量解決，能尊重別人的意見……

幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以我們應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，這樣才能形成文明公民的基本品質。如做操的時候幼兒會自覺排隊；進出教室、上下樓梯時不大聲喧嘩；每周一的幼兒園升旗儀式上，禮儀兒童要做到服飾統一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴的國歌聲中升起國旗，全場師生對國旗行注目禮等等，通過遵守集體規范教育養成幼兒在集體活動中的文明習慣。

長期以來的實踐使我們認識到，在幼兒期進行禮儀啟蒙教育是切實可行的，對幼兒良好行為習慣的養成，幼兒素質的全面提高都有積極的意義。我們應充分重視家庭教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中，使禮儀教育得以延續和進一步加強。

總之，為了讓幼兒學會共處，學會做人，講文明話，辦文明事，做文明人，平時我們就要引導孩子做到“日常行為講規范，人際交往講禮儀，社會活動講文明”， 使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使每個幼兒真正成為文明禮儀行動的“小天使”。