投影面批，創新講評

在優秀運動隊文化教育的二十多年來，深感這一特殊教育的艱辛。教學客觀環境的局限，不斷改進教學方式，提高教學效果勢在必行。

一、教學環境的局限性

1. 優秀運動隊文化教育的特殊性

我們的學生都是從全區各地選拔來的優秀體育人才，平時都是在完成高強度的競技體育訓練之后才來參加文化學習，學生的學習精力有限，學習效果可想而知。

（1）生源流動性大。由于運動隊優勝劣汰的選才特點，使生源的學習層次人數從30—74不等，學生進出頻繁，學生情緒波動大。

（2）課時量明顯不足。每個教學班14節/周的課時量分布在兩個下午各3節和四個晚上各2節，其中語文的課時量 ：七、八年級4節/周；九年級3節/周。這與廣西教委所頒布的語文學科6節/周課時定量差距大。

（3）教學難度明顯。在課時量不足的情況下，仍然要完成全日制的同步教材，并堅持參加南寧市或江南區的語文期末統考。語文教學中的預習和復習環節無法進行。從小獨立生活的學生，在高強度訓練后的注意力不夠集中，學習態度和積極性受到影響。

2. 探尋優秀運動隊語文教學的有效性

在分析近八年所帶班級參加南寧市全日制學校的語文期末統考成績，查找差距探尋原因中發現，寫作教學的提高存在空間。據此潛心總結自己20多年的教學經驗，大膽改革，不斷嘗試新的教學方法，經過7年多的創新教學實踐，在寫作教學中逐步形成一套行之有效的教學模式—— “投影講評習作”，并且得到本校老師的認同和推廣，使枯燥說教的習作講評更具朝氣，學生從中能產生發表的成功感，激發寫作的積極性。

二、創新教學的實踐——“投影講評習作”

教育部頒布的《義務教育語文課程標準》（2011版）（以下稱“新課標” ）在“寫作教學”中提出：“積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增強學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會。”；還在“課程資源開發與利用的建議”中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發利用，創造性地開展各類活動，增強學生中各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養。”這都是對老師提出更具時代特征，符合教育改革深入發展的要求。自己歷時6年實踐的創新教學——“投影講評習作”，正是順應了新的課程改革和優秀運動隊文化教育特性的需要而不斷探索完善的，并在教學實踐中獲得良好教學效果，不愧是行之有效的語文習作講評新路子。

隨著信息時代的到來，基礎教育課程改革中也提出了課程資源的概念，它是指有利于實現課程目標的各種因素。根據我校現有的校內課程資源，針對特殊的教育群體——運動員學生，因地制宜，因材施教，創造性的利用投影儀，進行習作講評的教學活動。投影輔助教學在習作講評中顯示出獨特的魅力，打破單一的課堂接受模式，促進了教學過程的優化和教學質量的提高。多年實踐證明，多媒體手段的適時有效運用于語文教學，可以實現教懂、教準、教活、教精；可以使運動員學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入到最佳狀態。

在教學九年級上冊第二單元的習作《微笑面對生活》時，由口語交際活動過渡到習作練習，重點放在講評習作上。通過投影充分展示同學們的習作，讓學生直接感受到不論是悲傷還是欣喜，都要微笑面對，知道可以從不同角度去表達自己的積極樂觀精神，以良好的心態去面對錯綜復雜的生活實際。通過投影把學生習作進行對比說明，從字詞的精準到句段的精彩，再到習作的布局謀篇，這種直觀真實的評價方式，讓學生懂得同一命題可以從不同角度來表達自己的真情實感，鼓勵個性化的表達。

這種投影習作的講評方式，當學生的習作真實的展示出來時，學生會有親切感和真實感，可信度極高。在投影習作之前，通過老師的書面批改，先由學生自改，進行點對點評價；再通過投影習作時形成的面批氛圍，讓師生進行點對面的評價，由個體拓展到全班，進行互改。在課堂上充分展示學生的不同寫法，集中對比講評，并在老師的引導下，進行習作的自改和互改，二次成文。通過投影讓學生知道自己習作與同學的差距，通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；通過投影也可以讓學生明白，相同的命題是可以從不同角度去描述和表達，可以是有創意表達的；通過投影還可以考查學生對作文內容、文字表達的修改，同時也關注學生修改作文的態度、過程和方法。運用投影的充分展示來引導學生進行習作練習，使學生的習作隨著投影的充分展示，當堂點評，形成面批的氛圍，對作文有 一種滿足感，聚集成內動力，產生發表的成功感，從而增強了學生寫好作文的信心。正如著名教師薛法根在談作文教學時說：“要讓學生有一種發表的意識。當堂點評學生有一種成功感，發表感。”

綜上所述，新課程背景下的語文寫作教學中運用投影的評價方式，形成面批氛圍，評價由點對點的自改進入到點對面的互改，取長補短，二次成文，共同提高寫作水平。投影面批的創新評價，增強了學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會，讓學生有一種發表的成功感。在針對運動隊文化教育課時少，課程負擔重，學生學習精力有限的特點，探尋符合運動隊文化教育特點的教學新路子上——投影面批習作的講評方式，是在多年經驗總結和不斷探索中自我創新，并在教學實踐中不斷完善，是行之有效又切實可行的。投影面批的習作講評方式，得到了我校教師的普遍認同，并在實踐中得以推廣應用，發揮著優化教學，高效成果的作用。

“教育需要探索，教學需要堅持。”希望在探尋符合運動隊文化教育的創新教學道路上，憑著20多年來的那份堅守和熱情，再續美好的明天！