淺談?dòng)變杭彝ブ械亩Y儀教育

中華民族自古就以“禮儀之邦”聞名于世，其禮儀發(fā)展的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。禮儀美德不僅僅反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)，更能反映一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。幼兒期是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，在此時(shí)期若能注意對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，往往能起到事半功倍的效果。

一、家庭對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的作用

（一）家庭中的禮儀教育能豐富幼兒的社交禮儀知識(shí)

家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)幼兒的影響也是其他任何教育所無法替代的。家庭生活的生動(dòng)有趣、豐富多樣，家長(zhǎng)與幼兒的密切關(guān)系是幼兒習(xí)得禮儀的有利因素，家長(zhǎng)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中若能注意細(xì)節(jié)，在衣、食、住、行等方面及時(shí)給孩子以正確的指導(dǎo)：如經(jīng)常提醒孩子注意個(gè)人衛(wèi)生，常洗澡、剪指甲，注意著裝整潔、干凈；吃飯時(shí)不在盤里、碗里翻來翻去，影響別人就餐；上下樓梯不推搡、不擁擠 ；乘公共汽車能依次排隊(duì)，主動(dòng)給孕婦、老人讓座……家長(zhǎng)通過日常生活中這些細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，可以讓孩子從小接受禮儀習(xí)慣的熏陶，讓幼兒懂得許多諸如個(gè)人禮儀、就餐禮儀、儀表禮儀、待客禮儀……方面的知識(shí)，從而有利于提高幼兒自身素質(zhì)，為幼兒以后的人生道路的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）家庭中的禮儀教育能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

好習(xí)慣終身受益，幼兒模仿能力強(qiáng)，可塑性比較大，家長(zhǎng)若能注意自身的個(gè)人禮儀修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，其文明有禮的舉止往往能潛移默化地影響孩子，從而有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。生活中，我們常常會(huì)看到這樣的情況：父母注重個(gè)人衛(wèi)生，他的孩子衛(wèi)生習(xí)慣也很好；父母做事有條有理，他的孩子也能把事情做得井井有條；父母珍惜時(shí)間，熱愛讀書學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)熱衷閱讀，惜時(shí)如命。正所謂，性格培養(yǎng)性格，什么樣的父母教育什么樣的孩子，所以說，家庭中的禮儀教育對(duì)塑造孩子良好的生活習(xí)慣有著不可低估的作用。

（三）家庭禮儀教育有利于提高幼兒的審美能力

家庭禮儀教育能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。一個(gè)情趣高雅的家庭，他們生活的方方面面往往充滿了真善美，他們能給幼兒提供優(yōu)美、溫馨、整潔的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子們生活在這樣的家庭里，就像古人所云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也……”日常生活中，他們杜絕了低級(jí)趣味，能積極有效地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并能支持和鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓孩子以健康美好的生活方式生活，家庭成員間的積極健康的審美情趣和審美能力總是潤(rùn)物無聲地滋養(yǎng)著孩子的審美素質(zhì)，孩子的審美能力在和家長(zhǎng)的朝夕相處中得到不斷提升。

二、幼兒家庭禮儀教育的方法

（一）父母以身作則

樂樂是個(gè)五歲的小男孩，由于父母在上海工作，樂樂平時(shí)和外婆外公以及外公的母親、樂樂的曾祖母生活在一起，外婆外公一向關(guān)系不怎么融洽，加上曾祖母和外婆的關(guān)系也比較惡劣，常常吵鬧，樂樂在這樣的環(huán)境熏陶下，小小的他便學(xué)會(huì)了罵人，甚至打人，尤其是對(duì)曾祖母，樂樂常常對(duì)其拳打腳踢，遇到陌生人樂樂也常常有意用腳踩別人的腳……

從這個(gè)事例中我們可以看出，由于幼兒年齡小，沒有分辨能力，導(dǎo)致他們有樣學(xué)樣，樂樂家長(zhǎng)沒有給樂樂良好的榜樣示范，導(dǎo)致樂樂行為粗野。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”孩子的身上總是刻有父母影響的痕跡，他們對(duì)家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都看在眼里，記在心上。可以說，孩子的行為就是父母的影子，因此，父母平時(shí)在家中要用正確的語言教育子女，以模范的行動(dòng)影響子女。

（二）不良行為要杜絕“第一次”

好習(xí)慣的培養(yǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的過程，因此，家長(zhǎng)要非常重視孩子的“第一次”的行為，把不良的行為扼殺在搖籃里，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

有一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)和我說過這樣一件事，她的寶貝女兒琪琪非常愛喝飲料，這不，一桌子的客人正準(zhǔn)備就餐，琪琪捧著飲料就是不肯松手，媽媽告訴琪琪這樣做很不禮貌，琪琪一聽生氣了，索性推開碗筷不吃飯了。琪琪心想：等會(huì)兒，你肯定會(huì)哄我吃飯的！可是媽媽沒有吃琪琪這一套，送走客人后，媽媽也沒有理琪琪，而是自顧自地忙開了……琪琪見沒有轉(zhuǎn)機(jī)，加上小肚子餓得很，于是就主動(dòng)向媽媽道歉，保證以后不再做這樣不禮貌的行為了。

這位家長(zhǎng)不溺愛孩子，而是采用適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)智，運(yùn)用冷處理的方法，不允許孩子做的事情，堅(jiān)持到底不允許做，不出爾反爾，這樣持之以恒必能幫助孩子形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

（三）適時(shí)的表揚(yáng)與懲罰

每個(gè)孩子都喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此，在日常生活中，我們要注意對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，只要孩子的行為是正確的，我們就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，肯定和鼓勵(lì)的方式多種多樣，我們可以根據(jù)具體情境和孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用，既可以運(yùn)用語言，也可以運(yùn)用微笑、擁抱等方式反復(fù)地加以肯定，從而不斷強(qiáng)化孩子的正確行為。孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們也要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，批評(píng)時(shí)注意不能為了批評(píng)而批評(píng)，批評(píng)主要是要告訴孩子批評(píng)的原因及正確的做法，以達(dá)到以此為鑒的目的。

（四）角色扮演法

孩子們都喜歡《娃娃家》《商店》《小超市》等角色游戲，在孩子的游戲過程中，父母及家庭成員可以通過扮演客人、商販、鄰居等角色，參與到孩子的游戲情境中去，引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)會(huì)招待客人的禮儀，如請(qǐng)客人坐坐，給客人倒水，拿點(diǎn)心等，父母也可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子扮演不同的角色，如商店的營(yíng)業(yè)員、醫(yī)院里的醫(yī)生、學(xué)校里的老師等，讓幼兒學(xué)會(huì)不同職業(yè)、不同場(chǎng)合的社交禮儀。

（五）利用各種機(jī)會(huì)鍛煉幼兒

禮儀行為習(xí)慣需要在不斷的鍛煉過程中得到強(qiáng)化，因此，家長(zhǎng)在平時(shí)的日常生活中要注意創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓幼兒踐行自己的禮儀行為，如經(jīng)常帶孩子拜訪親朋好友，讓孩子學(xué)會(huì)與成人打招呼；經(jīng)常帶孩子去影劇院，讓孩子知道去影劇院觀看電影或觀看演出，應(yīng)盡量提前或準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)，在入口處主動(dòng)出示票證，請(qǐng)工作人員檢驗(yàn)，入場(chǎng)后對(duì)號(hào)入座等；經(jīng)常帶孩子去圖書館，讓孩子知道去圖書館應(yīng)注意衣著整潔，自覺遵守圖書館的規(guī)章制度；經(jīng)常帶孩子去博物館，讓孩子知道去博物館參觀時(shí)，要愛護(hù)展品，不隨便觸摸展品，不大聲喧嘩，不能一邊參觀一邊吃零食，不要擁擠等；經(jīng)常帶孩子去公園，讓孩子知道去公園，要自覺保持公園的衛(wèi)生和寧靜，不掐花摘果、踐踏草坪等。