如何讓小學生更好的養成體育課學習習慣

【摘 要】剛入學的新生養成良好的體育習慣，對促進健康、增強體質和提高學習效率具有十分重要的作用。集合、站隊，是新入學學生必學內容，可以設計“情境教學”讓學生在游戲的情境中學習本領，使學生產生主動學習、不斷學習的樂趣，慢慢形成了好習慣。

【關鍵詞】體育課 學習習慣

小學生養成良好的體育習慣，對促進健康、增強體質和提高學習效率具有十分重要的作用。那么，怎樣才能使學生養成良好的體育學習習慣呢？下面就結合筆者的實踐談幾點體會。

一、因材施教，因勢利導

新生進入課堂，對于集體形式的課堂學習普遍覺得陌生。雖然幼兒園里孩子也開始集體生活，但幼兒園的辦園宗旨畢竟和小學不同，他們沒有具體的學科任務，對學生的要求也比較寬松，學習氛圍相對淡薄。因此孩子們要從輕松自在的幼兒園生活過渡、適應極為繁重并約束性較強的學校生活，這之間有很多的東西要學，需要付出很大的努力。俗話說，沒有規矩不成方圓。這規矩，是需要上課時教師一點一滴地，甚至是手把手地教導的。

上好學期開學的第一節課。每學期的第一節課，我把學生放在教室里上，目的是讓學生明確本學期的教學內容、教學要求，包括上課的著裝、考勤制度、紀律要求、上課站隊集合地點及隊形、陰雨天體育課的安排等。教師講清楚課的要求，學生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時間做哪些事情。例如：穿運動服和運動鞋的習慣很難培養，怎么辦？我利用低年級學生愛表揚的心理培養了穿運動服和運動鞋習慣。每次上完課，我請穿運動服和運動鞋的學生站在前面，獎勵他們漂亮的貼紙?？蓯鄣膶W生（穿運動服和運動鞋）神氣活現地出現在大家面前，享受到了穿運動服和運動鞋的喜悅。獎是罰的一種延續，是給孩子懲罰之后下臺的階梯，更是孩子好習慣的催化劑。

二、加強訓練，密切配合

現在，體育教學提倡尊重學生，充分發揮學生學習的主體意識，給學生營造更多的自由空間。在快樂中學習，在快樂中掌握知識和技能。目的不是不要課堂常規，而是把課堂常規教學提高而升華，由封閉式向開放式轉變，由固定式向靈活性發展，由單一式向多元性邁進。 由于體育課大多以室外課的形式進行，所以體育課堂上學生的注意力、紀律狀況更加決定著上課的學習效率。假如教師在隊前講，學生在隊中講；教師在做示范，學生在吵鬧，那即使教師上課態度再好，講解示范的次數再多，學生的學習效率也是可想而知的，所以每當出現這樣的情況，我就會：

1. 突然停下來，故意不講話，讓課堂出現一片“空白”。

2. 故意找那些聽課不認真、注意力不集中的學生回答問題。

3. 集體做集中注意力的游戲，如：反口令三面轉、摸耳朵、叫號站位等。

4. 表揚一下聽課認真的學生。如：師問“我表揚”，生答“表揚誰”，我就指出聽課認真的同學說他的優點。

如今的學生聰明、好勝、好奇、好問、好動，這就為習慣的培養奠定了生理和心理基礎。而那種老一套的整隊方法會使學生很難接受，學生感到乏味、厭倦，排隊集合的效率低下。今天你讓學生記住了排隊了，下次課排隊又是鬧轟轟。怎么辦？我教一年級的新生排隊形式也是老的四列縱隊。但是我把班級的學生分四種學生喜歡的“小動物”，（如：小鴨子、小鳥、小白兔、小猴子）這樣，學生很容易找到自己的位置，四列縱隊很快都能被學生記得牢牢的。能做到快、靜、齊的“小動物”組，老師給獎勵小紅星。每次集合整隊我和學生都一起數數，我喊1學生喊2一直數到10，看哪組隊伍站得快又直。形成了這種制度，學生互相督促，老師上課也就變得輕松愉快。

哨聲響，活動停，面向老師聽要求。先前要學生做到有點難度，學生總擠在你身邊，而且學生之間也擠來擠去，都想靠近老師，使老師沒辦法迅速示范、講解。后來我通過游戲形式達到了這個要求，如在分散活動后要集合學生。我就喊：“一、二、三，木頭人”，哈哈，學生可真“乖”，個個都停在原地，而且做出各種“漂亮”的Posture面向老師，真真做到了快、靜、齊。使學生產生主動學習、不斷學習的樂趣，慢慢形成了好習慣。

通過以上措施將學生的注意力牽引到老師身上，讓學生的精神狀態重新回到課的正題上來。

三、挖掘才干，安全練習

體育課上經常會開展跑、跳、投活動，老師稍不留神，學生就有可能出現摔倒、碰撞等現象，從而出現擦傷、挫傷、扭傷等傷害事故，那如何在體育課堂上盡量避免這樣的事故發生呢？在體育課中我對學生進行“三愛”教育。①愛自己。加強自我保護動作訓練，讓學生學會自我保護動作，了解一般運動操作方法，練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。②愛別人。加強保護和幫助動作訓練，讓學生學會保護和幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。③愛器材。教會學生器材使用方法，在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材、保養場地、器材設備等。培養學生愛護場地、器材的習慣。

由于學生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘記了自己許下的“承諾”，所以要培養學生良好的行為習慣，還在于一個比較科學的管理，隨時督促學生，提醒學生。如我在課中很重視小干部的培養。通過觀察了解，我在每班挑選了幾個能力強的小朋友，有意識地教他們如何協助老師，自覺做出榜樣，教會他們如何正確處理同學之間的矛盾。同時，我也及時觀察并幫助他們改正自身的缺點，發揮他們的積極作用，這在很大的程度上促進了課堂教學的順利實施。

四、循序漸進，逐步發展

良好的學習習慣不能指望一朝一夕就養成，也不能全部一下子養成，它有一個由簡單到復雜逐漸形成的過程，所以我們要根據學生的年齡特點、根據教學的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由少到多，由部分到整體，持續穩定地得到發展。它是嚴格訓練，反復強化，堅持不懈的結果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學生終身受益的“良好學習習慣”培養是一項長期的、細致的工作，只要堅持不懈，循循善誘，必將水到渠成。