新課程中小學數學“主題圖”的利用

【摘 要】在數學新教材中，大量的主題圖很好地體現了“以學生發展為本”的理念，也為我們教師的教學設計提供了豐富的可資借鑒的課程資源。因此，一定要把握好新教材中“主題圖”這一特色，利用好“主題圖”并理解其意義和它的價值所在，讓“主題圖”更好地服務于我們的課堂教學。

【關鍵詞】數學 新課程 主題圖

新課程已走進學校好幾年了，并受到教師們的廣泛認同。打開新教材《義務教育課程標準實驗教科書·數學》，教師們普遍感到，新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣。在新教材中，像這樣一幅幅絢麗多彩的圖畫，一個個生動有趣的故事的情境圖無處不在，它們圖畫和色彩符合學生的年齡特點，同時也為我們教師的教學設計提供了豐富的可借鑒的課程資源。基于以上認識，就課堂教學中如何有效用好“主題圖”，本人認為應做好以下幾點：

一、解讀主題圖的內容特點

教材中的“主題圖”可以分為兩類：一類是出現在單元前的主題圖，這類主題圖容量大、涵蓋面廣，有時蘊含了整個單元知識的內容，如一（上）“20以內的進位加法”、一（下）“20以內的退位減法”、 二（上）“100以內的加法和減法（二）”、二（下）“解決問題”等單元前面的主題圖。第二類主題圖則是某個知識點的主題圖，這類主題圖的容量不是很大，往往呈現了本節課所要研究的問題，重點突出，主題明確。從課程理念和教材設計的角度來看，“主題圖”具有三大特點：

（一）童趣性

心理學的研究成果表明，兒童喜歡在輕松愉快的情境中學習，情緒狀態越好，學習效果就越佳。主題圖依據學生的這一心理特點。把數學知識融入到兒童喜歡的小動物、游樂場等充滿童趣的內容中，激發學生主動參與學習的情感，有利于喚起學生探索問題的積極性，促使學生全身心地投入到學習活動中去。

（二）啟發性

主題圖往往都是圖文并茂的，圖中隱含著數學的知識，有用圖示意的，啟發學生根據已有經驗大膽猜想；有用文字的方式加以旁注，目的是幫助學生提取圖中有關的數學信息，啟發學生提出開放性的數學問題，促進學生數學思想和思維的遷移。

（三）現實性

數學來源于生活，存在于生活，并且應用于生活。主題圖所呈現的數學知識都是符合學生的生活實際，把學校組織的春游活動、到商場買東西的場景、游樂園中的游樂項目等“身邊的生活”引入數學課堂。其目的是讓學生認識到數學與實際生活的聯系，讓學生在不知不覺中感悟數學的真諦，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決生活中的問題，從而體會數學的價值和力量。

二、理解“主題圖”的用意，把握教學目標

我們的數學教學應該建立在學生的生活經驗的基礎上，讓學生在生動具體的情境中學習數學，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣，直觀形象的數學教學活動如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。我們通過各種形式的教學，但最終的目的是理解和認識數學知識。如果教師不能深刻地理解和正確把握，則會給教學組織和實施帶來一定的困難。因此，“主題圖”教學要突出數學的特點，充分挖掘“主題圖”中有利于三維目標的實現，而不能讓“主題圖”上成“看圖說話”，從而失去“主題圖”應有的價值。

三、依據主題圖創設情境

小學生的特點是好奇、好動，但自制力差。上課的鈴聲雖然把他們帶到了各自的座位上，但并不是每個學生都能立即專心致志地投入學習中去。教師可充分利用主題圖，巧設懸念，誘發學生參與的動機。“主題圖”的教學也在于教師恰當地設疑激趣。因此，讓同學們認真地觀察圖，說說圖中的意思，并提出一個個數學問題。

四、主題圖情境與整堂課的銜接

如果一個主題情境展開后，學生感覺到這一生動有趣的情景即將結束時，學生同樣會感到沒勁，甚至還沉醉于其中。這樣的主題圖情境至少在教學中價值其實就沒能得到全面的發掘。所以老師一定要把主題情景圖與后面的教學環節相銜接。

五、注意結合“主題圖”，及時滲透思想教育

“主題圖”教學不單純是給教師提供豐富的教學資源，給學生創設充分觀察、探究的空間，更重要的是要體現新課程理念下結合圖畫對學生進行思想品德教育這一特點。如教材中第一單元內容“數一數”所呈現的主題圖是一幅“可愛的校園”畫面，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活，指導學生觀察圖中的人和物，使學生初步感知圖中的人和物都可以用數來表達，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。另一方面，結合畫面內容，使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師，愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。這就是“主題圖”教學所反映的精神實質。上好這一課，不僅能激發起學生對老師的喜愛，更能激發起他們想學好數學的愿望，為今后培養學生良好的品質做好準備。

總之，新教材呈現的內容，形式比較新穎，與老教材相比，它的最大特點之一是設計了大量活潑生動的情境圖。這些圖畫的風格符合學生的年齡特點，富有兒童情趣，便于學生觀察，也便于教師利用圖中景物與學生交流，學生能從中受到教育。所以，我們一定要把握好新教材中“主題圖”這一特色，理解其意義和它的價值所在，讓“主題圖”更好地服務于我們的課堂教學。