淺議PPT課件在化學教學中的使用

【摘 要】本文淺議PPT課件在化學教學中使用的誤區，在指出這些誤區現象的同時，提出了個人的解決措施，希望通過講解教師來更充分地發揮多媒體教學PPT這種工具在化學教學中的優勢。

【關鍵詞】PPT課件 化學教學 誤區 措施

隨著現代教育技術和工具的不斷發展，相比于傳統的以板書為主的教學方式，多媒體教學因其方便、形象、輕松、多樣化、現代等優點，已經逐漸成為了輔助教學的重要手段，尤其以PPT的方式制作的教學課件也成為眾多教師首選。

然而，雖然有越來越多的教師使用了PPT的課件，但卻由于沒有掌握好這種課件的制作與使用技巧，而使得在實際的教學中并沒有充分發揮出PPT課件的優勢和效果。更甚之的是，課件制作與使用的不當非但不會提高教學效果，還會使教學的效果下降。比如，文字過多、完全放棄板書、動畫和圖片過分夸張以及不講究美感等等，嚴重的影響到了課件的使用效果，那么，PPT課件如何更為有效地應用于化學教學呢，本文認為可以從以下幾個方面進行：

一、PPT課件的設計應與化學的學科特點相結合，突出化學的思維特點

比如：化學學科在結構部分的特點是抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、復雜計算問題等。傳統教學手段由于以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。PPT課件教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。

PPT課件輔助教學，不能完全代替教師的授課。而且，不是每一節課非用課件輔助教學不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統手段教學的實際效果好。因此PPT課件在化學課堂教學的運用一定要緊扣教學目標和教學內容，要根據不同的教學目標和教學內容的特點去選擇、運用PPT課件，充分發揮其在教學上的優勢，不能把化學搞成電腦多媒體功能的成果展覽。

二、PPT課件的設計應體現“以人為本”的原則，變輔教為輔學

PPT課件的設計應體現“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，應著重于學生能力的培養，體現學生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從學生的年齡特征、認知規律出發，做到內容表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力。

三、PPT課件的設計應與傳統教學優勢互補

我們不能把PPT課件制作流于形式，一節課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。應把現代化教學手段與傳統的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。

例如，PPT課件教學不能完全割舍教師的板書。尤其是現場即時性板書則更能滿足學生在學習過程中的需要，并且對學生還有一定的示范作用。如在化學教學中，在講到有機合成與推斷的類型題目時，物質之間的轉化關系等就不宜使用多媒體代替，而應依靠傳統教學的板書才能達到應有的教學效果。

四、PPT課件的設計應以加強對教師素質的培養為基礎

教育技術能力的提高不僅僅是先進教育手段和方法的運用，更重要的是教育思想觀念的轉變。教師的教育思想觀念直接影響到多媒體技術與課程及學科教學的整合。也就是說，多媒體教學手段的運用，必須要有先進的教育理論為指導，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，將會事倍功半甚至徒勞無功。因此PPT課件與課堂教學整合的關鍵在于使教師擁有先進的現代教學思想理念，并使之貫穿于教學實踐活動中。這也是教師繼續教育培訓的重中之重。

總之，如果教師能在PPT課件的制作與演示過程中認真規避一些誤區，遵循科學的規律，那么，PPT課件就能發揮非常大的優于傳統課件的作用。在新課程改革的大背景下，高中化學數學與多媒體技術的整合，并非強調所有的化學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。高中化學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化化學的學習過程和學習資源的目的。

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