談中學信息技術教育存在的問題與對策

【摘 要】本文針對中學信息技術教學展開討論，分析了中學信息技術教育中存在的問題，以及對應的解決策略。

【關鍵詞】中學信息技術 教育 存在問題 對策

信息技術如今已經被廣泛納入中學教育教學課程體系，成為學生的考試科目，同時也引起了廣大師生的重視，信息技術已經成為廣泛普及的一門科目，因為它體現了現代化的教育教學理念，生活在新世紀的學生只有掌握一定的網絡信息技術，才能在未來的就業與生活中占據有利地位。然而，從當前的中學信息技術教學來看仍然存在很多問題，無論是教學方法還是課程設置方式都存在一些明顯的缺點，意識到其中的問題，并對應采取解決措施是提高信息技術教學水平的有力保證。

一、中學信息技術教育中存在的問題

與普通學科相比，信息技術仍然是一門新型學科，截至目前，還沒有形成自身的完整的教學體系，教學管理與教學實踐都無法可循，難免出現以下問題：

（一）課時不足，內容更新慢

國家相關部門所規定的教育教學課時要在100學時左右，然而，多數中學迫于畢業考試的壓力，將課時嚴重削減，降至每周一節，而且在期中考試與期末考試復習階段，還要被自動取消，甚至平時也會被一些教師無情地占據，在有限的學時范圍內，學生無法得到充足的實踐操作的機會，任課教師在教學目標與計劃的制訂方面也是絞盡腦汁，無所適從，而且信息技術本身就是一種不斷變化發展的學科，其更新速度正是推動現代社會發展與進步的一大動力，然而這些變化在教學領域卻無從體現，學生所學內容以及計算機內部的軟件級別仍然處于停滯狀態，一些機器設備也偏向古老陳舊，教學課程方面設置方面缺乏科學依據，一些基礎較好的學生覺得教學內容過于基礎，對上機操作失去興趣，另一些學生認為所講授的內容過于精深，已經超出了自身的接受能力，這些都導致了學生對信息技術這門課興趣不足，熱情不高的局面。

（二）教育資源落后，考核機制不健全

一些中學由于經費所限，再加上對信息技術課程的重視不足，將大規模資金投入到校舍或教室的建設上，缺乏對信息技術硬件設備的資金投入，使得這些硬件設備缺乏更新，質量低下，甚至運行不靈活，嚴重影響了學生的學習效率與教師的工作效率，由于缺乏對課程的重視，導致了沒有形成嚴格、健全的考核機制，學生在沒有嚴格考試的約束下失去了學習積極性，導致信息課上無心學習，甚至做一些與課堂教學無關的事情，嚴重影響了教學效果。

（三）教師自身素質與教學策略有待提升

很多的信息技術教師自身的知識結構沒有隨著信息技術的更新換代而發生變化，知識系統陳舊，無法緊跟時代發展步伐，而且由于教學經驗不足，學校內部也沒有形成成型的教學模式，缺乏前輩們先進的教學方法指導——導致教學方法十分單一，多數的課堂教學都是在傳授一些理論性知識，或者用枯燥的語言指導學生上機操作，這樣的教學模式使學生身在其中倍感無趣，無從適應，學生會在不覺間轉移注意力，影響課堂聽課效果。

二、中學信息技術教育教學的對策分析

（一）加強重視，完善監督

信息技術水平與學校所在地的經濟環境密切相關，因此要想實現信息技術的快速發展就要加強對當地經濟的管理，提高經濟建設步伐，從教育教學機構一方來講，就要加大對這門課程的重視力度，改善對信息技術學科的認識，學校各級管理部門要加大對信息技術課程的物質力量與人力資源力量的投入力度，從學校的高層領導入手，本著培養學生信息水平與技術素養的角度出發進行規劃管理，盡量為學生多設置一些課時，為學生學習與教師備課留有充足的時間和余地，相關的教學行政機構也要加強對這門課程課時情況的跟蹤調查與監督，加大資金投入力度，本著對學生負責的原則，促進學生的全面發展。

（二）采用科學教學方法，提高學生信息素養

科學的方法是學生學習進步，教師教學成功的關鍵，中學現階段的信息技術教學方法有待于改進和提升，科學、有效的教學方法是指能夠提高學生的學習效率與改善學習效果的方法，教師要以學生的信息素養的培養為己任，采用靈活、多變、復雜的教學方法來培養學生，全面促進學生的信息素質與能力的提高。

例如：可以采用任務驅動教學法，也就是在每一節課上為學生精心設計一個任務或者更多的任務，每一個任務都規定完成的時間，以此來督促學生能夠在有限時間內完成任務，在技術上獲得提升，也實現了對課程時間的充分利用，學生在完成任務以后會不自覺地獲得一股成就感以及滿足感，以此產生學習這門課程的興趣和信心。

（三）加大對信息技術的物質與人力資源投入力度

充足、完善的教學資源是學生學習的基礎與保障，學校要加大對教學設備資源的資金投入力度，提高信息硬件設備的質量，同時要完善對師資力量引進和培養，對在職教師進行信息技術相關技能的有效培訓，提高他們的教學技能與知識結構水平，使教師的知識結構能夠緊跟時代發展進步的步伐，以此來帶動所教授課程的更新，實現與時代發展的接軌，全面促進信息技術教學水平的提高。

（四）引入競爭制度，建立健全考評制度

為了能夠有效約束學生在信息技術方面的學習，就要在考核與考試方面進行改革，可以將信息技術考試納入學生的中考或者高考范圍，作為學生升高中、升入大學的考核項目，學生在這樣的考核標準的約束下，會自覺地進入學習狀態，在“以考促學”的 方法的帶動下，學生的學習熱情會被自然帶動起，要對學生的考試成績進行科學、全方位的評價，使學生能夠在一個更加廣闊的時間與空間范圍內收獲知識和經驗。

總結

中學信息技術教學是一門具有挑戰性的學科，在整個的教學體系中占據十分重要的地位，信息技術教學必須站在整個社會與整個國家發展以及對讓人才需求的高度展開，學校領導要充分重視這一學科，要從培養學生綜合能力的角度出發，全面帶動信息技術教學水平的提升。

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