激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 打造快樂高效課堂

【摘 要】近年來，在對小學(xué)生的教學(xué)過程中，教師對小學(xué)生沉迷于游戲、玩樂，以致產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情況往往手足無措，為什么現(xiàn)在小學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越厭煩？作者認(rèn)為主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣在不斷降低，教師在堂上講，學(xué)生感覺索然無味，沒有興趣，自然不愛學(xué)習(xí)。因此，作者認(rèn)為，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作一探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生教學(xué) 厭學(xué) 興趣 教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，物質(zhì)生活的極大豐富，許多低年級小學(xué)生沉迷于游戲和玩樂之中，以至于很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越低。作為農(nóng)村小學(xué)教師，如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的愛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點和學(xué)生個性完善發(fā)展的組成部分。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味、有聲有色、生動有趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，我認(rèn)為要從以下幾方面著手：

一、用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄像、錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫記敘文，通過描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國的情感。學(xué)生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學(xué)生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄像片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機深情的配樂，學(xué)生會完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感。這也突破了教學(xué)重點難點，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語文教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，備受感染，激起學(xué)生的求知欲。

引起興趣，是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產(chǎn)生好奇心，一旦設(shè)置了疑點，他們常常會渴盼得到結(jié)論，會認(rèn)真、積極地去探究。

例如在教學(xué)《新型玻璃》一課時，我先請學(xué)生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什么特點？學(xué)生回答：“有透明玻璃，能遮風(fēng)擋雨并且明凈透亮。”“寶石藍(lán)玻璃，非常漂亮?！薄把b飾玻璃，上面布滿美麗的花紋?！薄捌嚥ＡВ芙Y(jié)實?！薄疫m時夸獎，同學(xué)們知道的真不少，我們今天要學(xué)一篇課文，就是有關(guān)玻璃的。出示課題后問“新型”是什么意思？學(xué)生理解后追問，看了課題，你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發(fā)言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰這么聰明發(fā)明出來的？”“它們是怎樣生產(chǎn)出來的？用什么做成的？”我則抓住契機，鼓勵說：“那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧?！贝藭r，學(xué)生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認(rèn)真地研讀開來，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個個體的需要，切實激發(fā)起了學(xué)生求知的欲望。

三、課內(nèi)活動激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，教師根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識點等開展豐富多彩的活動激發(fā)興趣。如講《奴隸英雄》一課，因為這是一部優(yōu)秀的劇本，文章情節(jié)感人，所以可讓學(xué)生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛里學(xué)習(xí)，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級教學(xué)，因為游戲是低年級學(xué)生的精神食糧，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動，使學(xué)生易獲得知識，開發(fā)智力。如在低年級識字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識，一舉兩得。

四、引向課外激發(fā)興趣

想象是思維的翅膀，教學(xué)實踐告訴我，當(dāng)代小學(xué)生思維活躍，想象力豐富。要讓學(xué)生利用一切有利因素進(jìn)行鍛煉，教師加以點撥，努力培植。課堂教學(xué)受空間、時間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)教學(xué)效果不如課外，讓學(xué)生走出教室，首先就激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加上實際操作呀，觀察實物呀，聽別人講解呀，興趣就更濃了。尤其在作文教學(xué)中如描寫一景物，讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。如寫《參觀×××》，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下，經(jīng)過實地考察，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。

我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。樂知就是學(xué)生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是最好的教師，是成才的必由之路。我們教師要想實施素質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因為它是課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙。

【參考文獻(xiàn)】

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