從教廿載，課比天大

自我１９９１年參加工作至今，一晃廿載。因工作需要，我先后帶過數學、語文、美術、書法等課程的教學，無論帶什么課，無論教多長時間，我都全力以赴，一絲一毫不草率應付。記得一次看《藝術人生》欄目，豫劇表演藝術家常香玉這樣說，“只要想到舞臺，只要面對觀眾，那什么事情都可以放下，戲比天大”。“戲比天大”四個字讓我為之一震，由此也堅定了我的執教信條：只要面對學生，只要踏上講臺，那就是“課比天大”。

這么多年來，不備課我決不上講臺。白天瑣事多，備課時間不夠用，很多的備課是夜已深時方能完成。似乎只有這樣，第二天的課堂才覺得有底氣，面對那一雙雙單純、明亮的眼睛時才會心安理得。

在通訊信息近乎膨脹的今天，上課時我習慣不帶手機，我怕投入的狀態、融洽的氛圍受到干擾，更不忍心課堂上老師接聽電話一分鐘而浪費學生的六七十分鐘。功夫在平常，由于每節常態的課我都全身心地準備和投入，日積月累，舉行公開示范課或參加各級賽課，就顯得自然順暢。同事戲稱我“全能”，我更深的體會則是“臺上一分鐘，臺下數年功”！

２００４年我踏上教導主任的崗位，在引領全校教師專業發展的同時，我依舊醉心于課堂教學。作為老師，言傳身教，我竭盡全力為學生的人生奠基，作為教干，更是身教重于言傳：要求別人做到的自己首先要做到，要求別人做好的自己首先做得好。學校檢查作業的時候，我班的作業照樣會一份不少地擺在那里，并且讀書筆記、日記、作文的數量和質量都會高出標準一籌。集體備課、教學科研、文化建設、檔案整理、還有各項文字材料的撰寫，讓我每天行走的姿態似乎不是在走，而是一路小跑。只要工作在眼前就會不遺余力，做不到盡善盡美，便會寢食難安。教干、教師、母親多重角色的演繹讓我身心俱疲，忙的時候，我下班回家連做飯的力氣和耐心都沒有了，一向大大咧咧的兒子會突然間懂事起來：“媽媽，您歇歇吧，我來做飯！”

我問自己：累嗎？真的很累！但似乎又不盡然，做教育，自有一種愉悅讓我癡迷陶醉。有批學生現在已上高中二年級了，假期相聚，他們這樣評價和描述我：“老師，相伴六年，從您忙碌的身影中我們感受到您的勤奮、執著、干練；從您關注的眼神中，我們感受到您的友善、熱情、周到。老師，非常受益您的大語文教學觀，上了初中高中，我們才知道您給我們的積淀有多深！”是啊，多年以后，當往昔的弟子們依然記得那曾經共處的一串串閃亮的日子，這，不就是讓我魂牽夢縈的教育之魅力嗎？

２０１０年，我工作的重心再次轉移：擔任學校的少先隊輔導員。對于如何提高孩子的德育素養，思忖良久，我們提出“尚美”的理念，即注意生活的每個細節，從一點一滴做起，塑造彬彬有禮的孩子。譬如：“見到垃圾彎腰撿起，既保持環境的整潔，又彰顯自己良好的修養；不在教室、走廊里跑跳追逐和大聲喧嘩，要尊重他人的公共空間權”等等。思路決定出路，理念決定行為。一年之后，校園的變化大家看得見：偶有一片廢紙灑落，便有孩子彎腰撿拾的身影；再也沒有同學隨意踐踏花壇了，郁郁蔥蔥的花草苗木散發出勃勃生機，就連上學放學的路面都整潔了不少。

作為教育工作者，我們善于發現和捕捉教育信息很重要。星期天我讓學生們在家完成一張閱讀習作試卷，很多孩子在交試卷的時侯，要么從書包里直接掏出來，要么從衣兜里急匆匆地拿出來，交給我的時候皺巴巴的，孩子們也覺得不好意思。我發現學習委員胡尊華先從書包里掏出音樂課本，然后打開，原來試卷是夾在里邊的，很小心地捧出來，試卷一點兒褶皺都沒有。這樣一個細節，我看在眼里記在心里，等到上課的時候，我把這張試卷給大家看，夸胡尊華是個做事用心的孩子。此舉雖然只是幾句話，但下次再收課外做的試卷時，整潔水平大都提升了一個檔次。真可謂“教育無小事，事事皆教育”啊！還譬如我發現當今孩子普遍缺乏感恩意識，看到父母勞累無動于衷，看到別人有困難袖手旁觀，如何幫助學生養成惜福感恩的美德？上學期我校少先隊活動中有這么幾項：三月份主題月活動《我愛我家》；五月份全校演講比賽《學會感恩》；另外還開展了“周末做家務”“今天我當家”等活動，收效良好。

我喜歡走路，上班時間提早十幾分鐘步行到校，既可以在腦海里籌劃一下當天的工作，又可以相伴靜靜的思考。回首在教育的道路上，我亦一步一個腳印，先后獲得各種榮譽，但我告誡自己：榮譽是成長中的外在激勵，內在的修養卻要用更長的時間去積淀、更新、提升！近三年我在各級刊物上陸續發表文章：《我的治班方略》《老師，您經常感動嗎？》《換個方式，孩子也許更喜歡》《捧著三顆心，我這樣做教師》等等……言為心聲，文章表達了我對教育的情懷與探索。

歲月疊加，雖然青春的美好已漸行漸遠，但已是不惑之年的我，扎根教育的理想卻從來沒有褪色！清風朗月水滴石穿，日子一天一天過，我越來越從容地追求著教育的快樂和真諦。且行且思，敬業樂業，我就這樣一路走來。

（作者單位：山東莒南縣第四小學）

責任編輯 趙靄雯