論中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

【摘 要】 聽(tīng)力一直是初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的缺陷，一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。以前的英語(yǔ)教學(xué)只注重閱讀、寫(xiě)作，單元測(cè)試也只有筆試部分，而沒(méi)有聽(tīng)力部分，正是因?yàn)榉N種原因，使聽(tīng)力訓(xùn)練不夠受到師生的重視。隨著新課改的改革和發(fā)展，聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力訓(xùn)練越來(lái)越受到師生的重視。但是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并不重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力普遍較差，所以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在聽(tīng)力訓(xùn)練中遇到很多障礙。為了讓學(xué)生達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽(tīng)力目標(biāo)，師生要共同攜手探索聽(tīng)力學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法和有效策略。

【關(guān)鍵詞】 聽(tīng)力 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 聽(tīng)力訓(xùn)練 有效策略

1. 探究中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力薄弱之因

目前，我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)口頭應(yīng)用能力相對(duì)于書(shū)面表達(dá)能力來(lái)說(shuō)普遍比較欠缺，“聾啞癥”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中必須加強(qiáng)聽(tīng)力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)努力探索教學(xué)規(guī)律，積極尋求影響聽(tīng)力的因素及對(duì)策。學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，但是有關(guān)聽(tīng)力課堂的一些基礎(chǔ)設(shè)備不夠齊全，而且有些教師并不是“全才”，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一把抓的過(guò)程中因教師能力不均而教學(xué)效果也各有差別。而學(xué)校又沒(méi)有設(shè)定相應(yīng)的聽(tīng)力課程，也沒(méi)有選定聽(tīng)力教學(xué)較有成就的專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)，所以師資不足對(duì)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。由于學(xué)校沒(méi)有明文規(guī)定聽(tīng)力教程，而英語(yǔ)教師又要完成教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以教師只能見(jiàn)縫插針，在課堂上在課文學(xué)習(xí)的空余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較少，而聽(tīng)力能力的提高又不是一蹴而就的，而是任重道遠(yuǎn)的一個(gè)曲折歷程，所以沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果。……