論中學(xué)英語多媒體教學(xué)的誤區(qū)

【摘 要】 多媒體技術(shù)是中學(xué)英語課堂有效教學(xué)的手段之一。然而隨著新課程理念的日漸深入和多媒體教學(xué)的不斷實踐，人們也逐漸認清中學(xué)英語課堂上多媒體教學(xué)的缺點和不足。本文就中學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)，嘗試尋找解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語 多媒體 誤區(qū) 對策

隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入尋常課堂，成為廣大師生喜聞樂見的教學(xué)輔助工具，更成為高中英語課堂有效教學(xué)的手段之一。多媒體教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮主體作用，促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。但萬事都不是十全十美的，在教學(xué)中要正確認識多媒體教學(xué)的誤區(qū)，進而揚長避短，最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢。

1. 教學(xué)內(nèi)容過于具象化，限制學(xué)生的思維發(fā)展

多媒體教學(xué)可以化抽象為具體，化繁復(fù)為簡單，形象直觀的教學(xué)能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進行抽象思維，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。但是過于直觀化的物象，又可能會扼殺高中生的想象力，限制思維發(fā)展。中學(xué)英語課既是一門語言學(xué)習(xí)課程，也是一門人文學(xué)科。在英語多媒體教學(xué)中出現(xiàn)過多的圖片和音頻資料往往會框住學(xué)生的想象力和思維能力，反而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2. 教師成為機器操作者，阻礙師生的情感交流

新課標認為，教師不僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教育教學(xué)活動的研究者、創(chuàng)造者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進者、協(xié)作者，學(xué)生生活中的朋友和伙伴。……