如何幫助初中學(xué)生識(shí)記單詞

【摘 要】 識(shí)記單詞是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，不斷積累，不斷創(chuàng)新。引導(dǎo)初中學(xué)生識(shí)記單詞，對(duì)提高學(xué)生口語，閱讀和寫作等方面的能力有重要的意義。本文通過分析具體識(shí)記單詞的方法，為他們提供了科學(xué)可行的記憶方法。

【關(guān)鍵詞】 引導(dǎo) 識(shí)記 單詞

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求七至九年級(jí)學(xué)生的閱讀級(jí)別分別應(yīng)達(dá)到三至五級(jí)，他們學(xué)年終要求的課外閱讀量除教材外，應(yīng)各自累計(jì)達(dá)到四萬至十五萬單詞以上，要達(dá)到此要求，主要是學(xué)生識(shí)記單詞的問題，這是擺在我們教師面前亟待解決的一個(gè)問題。以前我們不注重學(xué)生識(shí)記單詞方法的培養(yǎng)，而現(xiàn)行冀教版的教材每單元單詞容量大，最多時(shí)有一百多個(gè)，最少時(shí)也有五十多個(gè)，如何識(shí)記單詞，老師要在教學(xué)中注重單詞識(shí)記方法的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能提高詞匯量和閱讀水平，也為口語和寫作奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生在識(shí)記單詞中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出了如何快速識(shí)記單詞的幾種方法。

1. 拼湊法

就是以我們常見的單詞為基點(diǎn)，在其前或后加適當(dāng)?shù)淖帜竵頂U(kuò)展記憶單詞。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)，就能達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)記憶較多的單詞，并且也不易遺忘。此法就是特意歸納出了易混單詞，既能擴(kuò)大詞匯量，又能對(duì)比區(qū)分記憶，例如ear， bear， dear， fear， hear， near， pear， tear， wear， year， year等。

2. 拆詞法

這是針對(duì)一些較長(zhǎng)且不好記憶的單詞來采取的一種方法。剛?cè)腴T的學(xué)生都能感覺二十六個(gè)字母太簡(jiǎn)單了，而正是那些看起來都是由ABC組成卻最讓學(xué)生發(fā)愁的單詞成了學(xué)習(xí)的攔路虎。我通常告訴學(xué)生真正遇到這樣的單詞要認(rèn)真觀察，將其進(jìn)行分解，例如interesting→int→er→est→ing此單詞的構(gòu)成顯示了英文詞型變化中三個(gè)規(guī)則卻同時(shí)組合運(yùn)用到了“有趣”這個(gè)單詞中，這樣一分解，立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，個(gè)個(gè)翻書找起規(guī)則來。此后我常要求他們細(xì)心觀察多音節(jié)單詞的構(gòu)成，并在課堂中大多由學(xué)生自己嘗試，拆開單詞，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中以便加深對(duì)單詞的印象，久而久之“長(zhǎng)單詞”反而都成了學(xué)生的“拿手菜”了。

3. 復(fù)合法

是針對(duì)英文復(fù)合詞采取的一種記憶方法。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞構(gòu)成的新詞，最大特點(diǎn)是知道每部分意義，也就知道了復(fù)合詞意思。例如basket+ball→basketball。

4. 中心詞法

俗話說“擒賊先擒王”此法就是要抓住統(tǒng)領(lǐng)這些單詞的中心詞，然后進(jìn)行充分的想像和發(fā)散思維就會(huì)記住好多單詞。例如colour→red， yellow， white， black，orange， pink， purple， brown， pale， green， blue， blond；而我們惟一要做的是：教會(huì)學(xué)生怎樣去“擒王”就可以了，剩下的全由學(xué)生自己各顯身手，會(huì)達(dá)到較好的效果。

5. 詞類轉(zhuǎn)化法

在平時(shí)對(duì)單詞的考查上，出題常側(cè)重詞形變換的考察，例如形容詞變副詞通常是加ly的，只要平時(shí)注重這些規(guī)則的運(yùn)用，并不需要每個(gè)單詞都記，只要在原有基礎(chǔ)上稍加變換，一個(gè)新單詞就誕生了。詞類轉(zhuǎn)化是英文練習(xí)題的一個(gè)基礎(chǔ)題，但我們同樣視為記憶單詞的一種行之有效的方法。例如quick→quickly。

6. 編順口溜法

有些單詞看起來雖較短，但學(xué)生在記憶其適當(dāng)形式時(shí)最容易出錯(cuò)，對(duì)此我的做法是編一些順口溜，就會(huì)讓學(xué)生感到易學(xué)易記。如在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，動(dòng)詞形式的雙寫就是讓一些學(xué)生感到難掌握的內(nèi)容，我在教此內(nèi)容時(shí)，將其編為順口溜即“拿到放下再坐下，游泳跑步身體好，讓忘記開始逃亡吧。”此順口溜對(duì)應(yīng)的單詞分別是get， put， sit， swim， run， let， forget， begin。

7. 聯(lián)想記憶

也就是吃葡萄，記單詞，即將彼此沒有聯(lián)系的詞，按一定的音組合在一起，形成聯(lián)想，幫助記憶，實(shí)行音、形、義統(tǒng)一的聯(lián)想。例如 /a：/ headmaster， pardon， class， park， dance中小學(xué)校長(zhǎng)原諒班級(jí)（在）公園跳舞。

8. 圖片結(jié)合法

對(duì)于不易獲得的實(shí)物或較復(fù)雜的東西，用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)是一種簡(jiǎn)單明了的方式，可以利用它來介紹簡(jiǎn)單的事物和較復(fù)雜的故事情節(jié)。三兩筆勾畫出輪廓和特點(diǎn)，既形象直觀，又簡(jiǎn)單，教師易畫，使學(xué)生一目了然，音、形、義同步進(jìn)行，達(dá)到易學(xué)易記，能有效省掉言語表達(dá)到意會(huì)的中間“譯解”過程，從而迎合初中生形象思維的特點(diǎn)。還可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制一些簡(jiǎn)易圖片，在正面注上單詞，音標(biāo)及中文，在背面用學(xué)過的句型，結(jié)合畫面造句。還可利用多媒體下載各種各樣的圖片。簡(jiǎn)而言之，此法既形象又生動(dòng)。

9. 結(jié)束語

總之，單詞的記憶方法很多，教無定法，貴在得法，學(xué)會(huì)用法，必有收獲，如何在較短的時(shí)間內(nèi)記憶較多的單詞，還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

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