淺析在高中物理教學(xué)中如何進行情感教育

【摘 要】本文從情感教育的意義出發(fā)，從物理知識中蘊含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)、在物理教學(xué)中對學(xué)生進行健康的情感教育、提高自身情感素質(zhì)對學(xué)生進行積極的情感教育、教師言傳身教對學(xué)生進行良好的情感教育這四個方面闡述了在高中物理教學(xué)中如何進行情感教育。

【關(guān)鍵詞】物理 情感 教育

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。高中物理是普通高中學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理感覺到有困難，其中除了智力因素外，就是學(xué)生缺乏對物理知識的重視和喜愛，這也是一個十分重要的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受自己的思想支配和決定，當學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極的情感，這樣可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握科學(xué)知識、實驗技能，教師還要對學(xué)生有針對性的進行思想教育和心理教育，這都離不開情感的培養(yǎng)，所以在高中階段教師就要有意識有計劃有目的對學(xué)生進行情感教育，這是必要的，也是非常重要的。

一、物理知識中蘊含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)

人們對未知事物會產(chǎn)生好奇與沖動，這是科學(xué)探究的開端，正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門，而每一個兒童天生就具有這種情感因素。物理實驗過程中學(xué)生的喜悅與快樂都是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上，這種情感體驗也是研究和學(xué)習(xí)物理過程中重要的情感品質(zhì)；在物理活動中還可以促進學(xué)生形成客觀的、公正的、無私的情感，因為科學(xué)研究和探究學(xué)習(xí)都要求每個人具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實事求是的精神、不怕困難的決心和毅力、善于克服困難的信心和勇氣、追求真理和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見，學(xué)習(xí)物理的過程中蘊含各種積極的情感，這個過程也正是培養(yǎng)高尚情感的過程。

二、在物理教學(xué)中對學(xué)生進行健康的情感教育

物理學(xué)科對學(xué)生的動手能力、觀察能力和生活經(jīng)驗的積累都有較高的要求，這就使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到各種各樣的困難，在這種情況下如果教師不加以正確的引導(dǎo)，而是讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。因此培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以從根本上做起，首先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅定不移的意志品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價值觀。進行情感教育要對癥下藥，充分利用物理學(xué)科的特點，以高中物理為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生形成健康的人格，建立正確的人生觀，從而成為社會的有用之才。

三、提高自身情感素質(zhì)對學(xué)生進行積極的情感教育

情感教育非常重視學(xué)生的情感需要，教師要幫助學(xué)生提高自我情緒控制能力和調(diào)節(jié)能力，它不僅對于學(xué)生的全面發(fā)展是重要的，而且對學(xué)生的認知、個性發(fā)展、情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。情感教育充分考慮和發(fā)揮情感的積極功能，能有效地調(diào)動影響認知的積極因素，促進認知水平的不斷提高。情感教育就是要讓師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生在認知上實現(xiàn)情感的遷移功能；情感教育還要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗，教師要有意創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生身臨其境，親自感受并體會發(fā)明家的快樂，這樣學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)物理，還會喜歡教物理的老師，進而還會有很多意想不到的奇跡會出現(xiàn)。 因此，教師首先要提高自身情感素質(zhì)，以飽滿的激情感染學(xué)生，讓物理知識的形成過程與學(xué)生的思想碰撞，讓學(xué)生感到自己就是發(fā)明家和創(chuàng)造家。

四、教師言傳身教對學(xué)生進行良好的情感教育

教育過程中起主導(dǎo)作用的是教師，教師情感素質(zhì)決定著教育的目標。一位情感素質(zhì)較高的教師會去了解學(xué)生的內(nèi)心，有意識的走入學(xué)生的情感世界。首先，教師要寓教于樂，及時給予學(xué)生鼓勵，并加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅；其次，教師要控制好自己的情緒，完善自己的人格，用自己高尚的道德情操逐步影響學(xué)生；最后，還要和學(xué)生多交流，溝通感情，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不僅喜歡老師，也愿意學(xué)習(xí)物理，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理教學(xué)中進行情感教育，不僅是學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要。總之，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，需要教師把握好每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有明確的奮斗目標，為了目標推動自己不斷前進。

【參考文獻】

[1]盧家媚. 情感教學(xué)心理學(xué).

[2]葉弈乾，何存道，粱寧建主編. 普通心理學(xué).