美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的創(chuàng)新性探究

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，我們在教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。在美術(shù)教學(xué)過程中，作業(yè)評價(jià)是完整課程結(jié)構(gòu)的組成部分，也是教學(xué)過程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它是對整個(gè)教學(xué)過程效果的檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。因此，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我在“美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的創(chuàng)新性”方面展開了一系列的思考和嘗試，在這里我來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和看法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)作業(yè) 評價(jià)方法 鼓勵(lì) 多形式 多樣性

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)也具有一定的特殊性，它往往反映了學(xué)生的年齡特征和個(gè)人審美情趣。在美術(shù)教學(xué)過程中，作業(yè)評價(jià)是課程結(jié)構(gòu)的主要組成部分，也是教學(xué)過程的必不可少的環(huán)節(jié)，它是對整個(gè)教學(xué)過程效果的檢驗(yàn)，是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的基本保證，同時(shí)又是對學(xué)生美術(shù)能力的反饋，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)，在作業(yè)評價(jià)的過程中不斷提高各項(xiàng)能力。

在現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該可以看到評價(jià)中存在的種種問題，以下就是我在所見所聞中總結(jié)出來的：

1. 教師的評價(jià)過于形象化。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往停留在“像不像”“對不對”這些層面上，完全忽略了學(xué)生的童趣與創(chuàng)新，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2. 教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)手段過于簡單化，當(dāng)評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師往往只是給學(xué)生的畫打一個(gè)分?jǐn)?shù)或是一個(gè)等級，沒有創(chuàng)造性利用其他有效的形式與學(xué)生展開溝通與交流。

3. 教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)只追求一個(gè)短期化的效應(yīng)。一節(jié)課后，完成老師布置的繪畫內(nèi)容，交給老師批改，打了成績后也就預(yù)示著教學(xué)結(jié)束了。如果教師的評價(jià)只是為了完成一個(gè)教學(xué)程序而已，那么對學(xué)生根本就沒有真正起到一個(gè)激勵(lì)、促進(jìn)的作用，評價(jià)的有效性也無法體現(xiàn)。

為此，我在評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，進(jìn)行了一些思考，并作了如下嘗試：

一、多鼓勵(lì)

愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)，教師要從愛心出發(fā)，把對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生作品的愛，對學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛融匯在一起，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。并以表揚(yáng)為主，利用“皮格·馬利翁效應(yīng)”，讓兒童相信自己畫得不錯(cuò)，有能力畫好，從而保護(hù)學(xué)生自尊心，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，這種信心和興趣反過來又會成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生最終取得成功。因此，老師盡可能地去多發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，給予引導(dǎo)、啟發(fā)，對學(xué)生好的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和支持，這樣就容易讓學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。這種信心和興趣反過來又會成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生最終取得成功。

二、多形式

美術(shù)作業(yè)大概有三種形式：欣賞作業(yè)、繪畫作業(yè)、手工作業(yè)，對于各種形式應(yīng)具體對待。評價(jià)欣賞作業(yè)時(shí)，老師要求不要太高，因?yàn)槊棵麑W(xué)生都有不同的想法，只要學(xué)生能說出自己最真實(shí)的感受就行。評價(jià)繪畫作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)多示范，讓學(xué)生更好地掌握方法技能，嘗試用多種表現(xiàn)手法去表現(xiàn)畫面，這樣比空洞的說教要實(shí)際得多。評價(jià)手工作業(yè)時(shí)，應(yīng)多表揚(yáng)做工精細(xì)有創(chuàng)意的作品。

三、多樣性

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。”學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，也可以是評語。

1.分?jǐn)?shù)或等級評價(jià)法。采用分?jǐn)?shù)評價(jià)作業(yè)科學(xué)性不是很強(qiáng)，一是教師也難以把握精確的分?jǐn)?shù)值，二對學(xué)生的激勵(lì)作用顯得尤其微弱。因此，現(xiàn)在很多老師已經(jīng)不常用這種方法了。那到底什么評價(jià)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望呢？我的評分方式就是加星式的，最高可達(dá)十顆星，每次作業(yè)評講完了以后，學(xué)生都在熱情高漲地?cái)?shù)著自己有幾顆星，得星多的人還不時(shí)地發(fā)出驚嘆聲，看來學(xué)生是喜歡這樣的評分方式的。

2.評語評價(jià)法。這是一種更為理想的評價(jià)方法，是指對學(xué)生作業(yè)的看法與要求通過文字的方式表達(dá)出來，是老師與學(xué)生交流的又一途徑。對作業(yè)的要求不能太高，在一定的范圍內(nèi)適當(dāng)降低評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中好的方面，多寫一些鼓勵(lì)性的評語加以肯定，善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，比如“你畫得線條很優(yōu)美，流暢而準(zhǔn)確”，用言簡意賅的評語指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。

3. 采用評語與等級相結(jié)合的方法。給作業(yè)打等級并作適當(dāng)?shù)脑u語，這是一種最為完整的評價(jià)方法。

4.采用互評方法。同桌相互交換作業(yè)，并對作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)簡單的點(diǎn)評，然后一起探討修改的方法，如有不同意見可向老師提問，最后由教師適當(dāng)選出幾對有代表性的作業(yè)在課堂小結(jié)部分進(jìn)行交流。這樣的作業(yè)評價(jià)方法能使學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)回小老師的感覺，同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在一定程度上提高了繪畫的技能水平。

四、不足之處的友情指出

當(dāng)然，在表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)也應(yīng)提出學(xué)生的不足之處，否則學(xué)生各方面能力也不可能得到提高和發(fā)展。但教師在提出不足時(shí)應(yīng)注意語氣、方法及語言的表達(dá)等。因?yàn)橛袝r(shí)老師的一句話能對學(xué)生的一生都產(chǎn)生深刻的影響，而同一句話對不同個(gè)性的學(xué)生的影響也是不同的，所以老師在評價(jià)學(xué)生提出不足時(shí)一定要注意。

總之，我們應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)他們的繪畫熱情，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)他們的個(gè)性特點(diǎn)。以愛和鼓勵(lì)為原則，貫徹全面發(fā)展學(xué)生重視學(xué)生自我發(fā)展的思想，多角度、全方位、多角色的去評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高美術(shù)興趣與能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。