初中音樂課堂中師生的和諧互動

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)越來越提倡素質(zhì)教育，現(xiàn)在各中學(xué)中為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，已經(jīng)全面開展了音樂教學(xué)。本文針對初中音樂課堂中師生的和諧互動進(jìn)行了研究，主要分析了初中音樂課堂缺乏和諧互動的原因，全面探討了應(yīng)對這一問題的策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂 師生互動 和諧 對策

在音樂課堂中師生之間和諧互動，不僅能夠促進(jìn)師生之間的感情，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而目前的初中音樂教學(xué)中卻存在一定的問題阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展，對于這一狀況，老師要有針對性的解決，在音樂講解中注重多元化的音樂呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到不同的音樂特色，從而調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、初中音樂課堂中師生之間缺乏和諧互動的主要因素

初中音樂課堂中的和諧互動是師生合作共同完成的，它需要兩者的互相配合，任何一方?jīng)]有一定的積極性都無法實現(xiàn)課堂中的和諧互動。那么現(xiàn)今初中音樂課堂中師生之間缺乏和諧互動的原因無非也就兩方面，一方面來源于老師，另一方面則來源于學(xué)生。

1. 從老師的角度看互動

老師課前準(zhǔn)備工作分析。21世紀(jì)是一個科學(xué)信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)的時代，中學(xué)生的思維相對比較活躍，在這一形勢下，老師要想開展好音樂教學(xué)，不僅需要豐富的專業(yè)知識，更需要一定的內(nèi)涵素質(zhì)，從而吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)初中音樂課堂中師生之間的和諧互動，老師應(yīng)該充分發(fā)揮一個引導(dǎo)者的角色，在課堂中將學(xué)生的思維引領(lǐng)到音樂的學(xué)習(xí)中，教會他們?nèi)绾务雎犚魳?，感知音樂。然而在實際的教學(xué)中，之所以沒有達(dá)到和諧互動的效果，是源于老師并沒有認(rèn)真貫徹執(zhí)行，只是將和諧互動作為一個口號、一種形式，沒有過多的重視，還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)一味的講解，甚至一些老師根本就不備課，直接在課堂上像流水賬一樣侃侃而談，這對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中知識技能的掌握、方法態(tài)度的培養(yǎng)都有一定的阻礙性，沒有發(fā)揮其導(dǎo)向性作用。

老師教學(xué)情緒的分析。初中的學(xué)生各方面還未成熟，此時老師的教學(xué)情緒是最能夠影響學(xué)生的，老師在做好課前備課的基礎(chǔ)上，還要將其生動的呈現(xiàn)，只有這樣才能給學(xué)生一種真實的感受。比如說《母親》，老師在講解這首歌時就不能平淡無奇的去講解，而要通過這首歌的旋律去引領(lǐng)學(xué)生感受這首歌的寓意，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受母親的偉大，這有將積極情緒融入到音樂教學(xué)中，才能感染學(xué)生去感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。

2. 從學(xué)生的角度看互動

現(xiàn)在的初中生其形象及思維想法都有了很大的改變，在音樂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得極為沒有耐心，相對于音樂學(xué)習(xí)，他們更喜歡一些流行音樂。對音樂學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，必然不能很好的配合老師的音樂教學(xué)，而缺乏和諧互動的音樂課堂是沒有活力的，不利于音樂教學(xué)的開展。要從根本上提高音樂教學(xué)水平，還要從學(xué)生的角度出發(fā)。

二、促進(jìn)初中音樂課堂中師生和諧互動的對策

1. 了解學(xué)生心理需求，投其所好

初中的學(xué)生思想較為活躍，此階段的學(xué)生更希望音樂課堂中能夠教授一些流行音樂，老師可以針對學(xué)生這一心理進(jìn)行課堂設(shè)計。比如說在講解傳統(tǒng)音樂時，可以選擇一些流行音樂進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己發(fā)表見解，讓其發(fā)現(xiàn)流行音樂與傳統(tǒng)音樂的區(qū)別，這樣一來，在學(xué)習(xí)的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，又讓學(xué)生了解了不同種類的音樂，拓寬了其視野，對培養(yǎng)其音樂鑒賞能力具有一定的促進(jìn)作用。其次，還可以在課堂結(jié)束時播放一些學(xué)生感興趣的流行音樂，這樣學(xué)生就不會覺得音樂課程枯燥，從而提高其音樂興趣，而興趣是最好的老師，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生有一定的共鳴，從而有效地開展音樂教學(xué)，實現(xiàn)音樂課堂的和諧互動。

2. 制造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其樂在其中

音樂是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法達(dá)到理想效果的，要實現(xiàn)音樂課堂中師生之間的和諧互動，需要師生之間的相互配合。老師在課堂教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的陳規(guī)教學(xué)，要融入多種教學(xué)手法，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)多元化特點。老師作為音樂課堂的開展者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者，要為學(xué)生制造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動的參與到音樂課堂中，與老師共同探討，共同挖掘音樂的魅力。

3. 情緒感染，輕松學(xué)習(xí)

初中時代的學(xué)生各方面還尚未成熟，易受老師的感染。老師在音樂教學(xué)中要把握學(xué)生的心理，從學(xué)生的興趣出發(fā)，在教學(xué)中加入自身的積極想法與情緒，從情緒上感染學(xué)生，讓學(xué)生對音樂形成一種獨特的感知力。對于課堂中表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，老師應(yīng)著重輔導(dǎo)，讓其融入到歡樂的音樂課堂中，感受音樂的旋律與美好。

總結(jié)

總而言之，要實現(xiàn)初中音樂課堂師生的和諧互動，需要兩者的積極配合，任何一者表現(xiàn)得再出色都是無法完成的。所以在音樂課堂教學(xué)中老師作為引導(dǎo)者，要充分把握學(xué)生的主體地位，為學(xué)生制造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握音樂知識，了解音樂特點，領(lǐng)悟音樂獨有的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊利華.淺談初中音樂課堂中師生的和諧互動[J].學(xué)周刊：A，2012，18（2）：120-121.

[2]張鋒.初中音樂課堂中師生的和諧互動研究[J].家教世界， 2012， 6（12）：89-90.