從英語原聲電影培養初中生英語語感的研究

【摘 要】文章簡單提出培養初中生英語語感的重要性及其基本方法，說明英語語感可有效提高學生英語學習水平，另基本方法當中主要涉及了聽、說、讀、寫等四方面；接著分別從語音、句子及詞匯、內容和題材以及電影當中所體現的西方文化及思維等方面分析了英文電影在培養初中學生英語語感中的應用。

【關鍵詞】英文電影 英語語感 初中生

0.引言

英語是進行國際交流的重要語言，因此我國教育部門非常重視學生的英語學習水平。在英語學習當中語感的培養則是重中之重，所以在進行英語教學的過程當中教師一定要注意培養學生的英語語感，以語感來帶動學生英語水平的提高。而在這方面，英文電影則成為了英語教師教學過程當中的一個重要教學資源。

1.培養初中學生英語語感的重要性及基本方法

英語語感是指人們對于英語這門語言的感覺及領悟能力，其包括對英語語音、語意及情感色彩等方面的感受，其是人們對于英語的一種直接感知，同時也是人們對于英語的掌握及運用的一種外在體現。語感源于學習語言過程當中的實踐，同時又給學習語言的實踐提供了一定的指導，學生英語語感是提高學生英語學習水平的重要手段。其重要性主要體現在以下幾方面：

第一，語感能力是衡量英語水平的一個重要標準。語感是學生在掌握一定語法規則及組織方式之后，將其由感性認識提升到理性認識這個過程當中所總結出來的經驗及體會。可以說，一個學生的語感能力體現了其英語水平的高低。因此，人們越來越重視學生英語語感的教育及培養。

第二，英語語感能力的培養有助于提高學生語言綜合運用能力。培養學生語言綜合運用能力是我國教育部門對于初中英語教學所提出的目標之一。由長期的教學實踐可知，學生的語感越強，其學習及運用語言的效率就會越高。因此要想提高學生語言綜合運用能力，其一個重要的手段及方法則是培養學生良好的英語語感，這不僅能使學生能掌握基礎的英語知識，而且還能讓學生熟練掌握英語在實際生活當中的運用方式。所以，在進行初中英語課堂教學時，教師要特別注意對學生英語語感的培養，以將學生的語言綜合運用能力提高。

經過多年的教學實踐，筆者認為現培養初中學生英語語感的主要方法有以下幾種：第一種，培養學生聽的能力；第二種，培養學生說的習慣；第三種，從閱讀著手，通過朗讀或是吟誦的方式來培養學生的語感；第四種，重視寫作練習，即通過寫作來培養學生的語感，讓學生將語感應用于實踐當中，另外通過寫作中的缺陷及出現的問題，學生也可完善自身語感，提高英語學習水平。

2.英文電影在培養初中學生英語語感中的應用

我國新的《英語課程標準》明確規定：“初中英語教學不僅要讓學生掌握一定的英語基礎知識，更重要的是培養學生聽、說、讀、寫的能力，以提高初中學生英語的綜合能力。”英文電影中的語音、句子及詞匯、內容和題材以及電影當中所體現的西方文化及思維等都是培養學生聽、說、讀、寫能力的好題材。

2.1語音的應用

英語的聽和說主要由語音、語調、用詞、句式、思維及文化共同構成。其中語音是基礎，語調則是能使學生在表達英語時更為地道流利的潤滑劑。據調查，我國很多初中生在學習英語的過程當中所遇難到的最大困難便是對語音、語調的學習，而英文電影則可幫助學生解決這一問題。首先一部英文電影當中各人物的語言必然有著標準的語音，雖然其中也存在一些因劇情需要而改變的英語語音，但總體來說其中主要角色所說的英語還是會比較標準。在觀看英文電影時，學生可身臨界其境地體驗到一個英語的發音，從而慢慢去模仿英語的語音、語調，甚至是英語的爆破和連讀。據分析，英文電影當中很多演員，如Julia Roberts、Tom Hanks、Camern Diaz等，其英語發音都是比較地道的，建議學生可多看這些演員的電影以模仿其發音。但要注意的是，英文電影其初衷并不是為了學習語言而服務的，因此其所使用的語言也會比較隨意，有些是規范的，但也不乏有不規范的語音存在，有些電影由于要體現人物性格會讓主角不足之處主其他地方的口音，比如《阿甘正傳》當中主角就帶有阿拉巴馬口音。但這也值得學生去研究和學習，以提高學生的交際能力。

2.2句子及詞匯的應用

英文電影中的句子及詞匯都是很直觀地呈現在觀眾面前的，學生在觀看英文電影時并不需要去進行深入挖掘便可直接學習到很多地道的句子及詞匯。首先，英文電影當中所使用的語言具有很強的生活性，其就是西方人民在生活當中所常有到的詞匯及句子，然而對于學習者來說，要理解這些詞匯及句子所要表達的意思則是非常困難的。比如說《靈魂沖浪》當中的“Here you go.”這種句型在電影當中是非常常見的，在實際交流的過程中其出現的頻率也比較高，然而很多學生卻只是將其按表面意思翻譯成中文，最終感覺翻譯出來的句子有點詞不達意。但實際上，這種句型都是需要結合具體的語境來理解的，其大多為“事情就是這樣子。”的意思。另外通過英文電影學生還可了解到很多生命力非常強的詞匯，比如說《阿甘正傳》當中阿甘說過一句話：“I could eat about a million and a half of these.”，在這句話當中，阿甘用“a million”來進行夸張性的說明自己極其愛吃巧克力。若學生直面翻譯此句子，那么其就可能永遠不會明白這個句子的正確意識，因此通過英文電影可讓學生學到很多富有生命力的詞匯，增強學生語感。除此之外，英文電影當中的語言通常是時下最流行而又最為地道的語言，就猶如漢語的網絡語言一樣，其可增強學生的親切感，提高學生的語感能力。

2.3內容及題材的應用

電影所講述的都是一個個的故事，而故事的人物關系、劇情的向前推動都是靠語言來實現的。因此可以說電影的內容為語言的表達提供了一個平臺，在不同的情境下人物所使用的語言也不同，而這才能構成人物之間的溝通，也正是因為這個原因，學生才能真正通過電影來了解運用語言的正確方法。首先，英文電影為學生學習英語的實際應用提供了一個真實的情境。比如，在學習課文時問候朋友用的是“How are you？”，而在電影當中則會用“What's up， man？”另外，英文電影還為學生學習語言的轉換提供了范例，使學生能快速并直接地學習到很多語言轉換的方法。

2.4文化及思維的應用

語言的形成都有其一定的文化背景及思維方式，因此對于語言的了解程度則體現了對于一個國家文化及思維方式的了解程度。英文電影是傳播文化的一種方式，其通過故事及劇情展現了其與其他語言及文化的區別，同時也體現了西方的傳統文化。比如在《冰河世紀》當中，老虎和羚羊都說過一句話：“My claws are burning， baby， I get tip-toes...”此句話的直面意思是我的爪子在燃燒，我有很好的腳趾，但其表示的意思是我跑得很快。很多學生都無法理解這句話的真正意思，而其原因主要是由于學生對于西方文化及思維方式的不了解。因此通過觀看英文電影可讓學生了解西方文化及思維，在這種基礎上，學生才能更好地把握英語的語感。

3.結語

學習一門語言是需要一定的學習氛圍及環境的，對于英語的學習也不例外。要想讓學生學好英語，培養學生的英語語感就需要為學生創造一定的學習環境，使學生能在充滿英語元素的環境當中掌握并熟練使用英語。通過分析可知，利用英文電影不僅激發了學生的學習興趣，而且因英文電影有著西方的固定文化背景及思維方式，另外還存在很多語音、語句的特色，使得學生的英語語感得到有效的培養，促進了學生英語學習水平的提高。

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