試論城鄉高中生源英語學習成績差異及對策

【摘 要】目前，在我國英語越來越重要，尤其是在高中課程中，與數學和語文占據著同樣的重要地位。而在我國高中英語教學過程中，城鄉高中生源英語學習成績有著顯著的差異，存在著較多的差異原因，在很大程度上影響了學生的綜合成績。因此我們可以對差異原因進行有效的分析，并找出相應的對策加以解決，確保城鄉高中生的英語能夠在同一起跑線上。

【關鍵詞】城鄉 高中生源 英語成績差異 相應對策

城鄉高中生源英語學習成績的差異在很大程度上是受到地域的影響，導致在文化程度、師資力量、職業觀念、教育水平以及教學設備上城鄉都存在著較大的差異性，也造成了英語學習成績的差異性。因此，在本文中，我們可以對差異原因進行分析，并找出相應的對策加以解決。

一、城鄉高中生源英語學習成績差異原因

1. 硬件設施的差異性。在我國城市英語課程中，在小學就已經開始進行英語課程的教學，并且有著較好的硬件設施。比如在英語教學時，教師可以利用多媒體進行展示，并且學生在課下也可以利用學習機、電子詞典等輔助工具進行英語學習。并且城市學校有著較高的師資力量，有著良好氛圍的教學環境，學生可以隨時獲得最新消息。而在農村英語教學中，大部分地區是初中開始進行英語教學，隨著農村經濟的發展，小學也逐漸開展了英語教學。但是農村處于偏遠地區，信息落后，而且在英語教學時，也不會利用到多媒體、語音室等設備，大部分學生沒有學習工具，而且也沒有良好的學習氛圍。

2. 師資水平：在農村教師隊伍中，教師整體素質較低。農村教學條件差，沒有較好的待遇，導致優秀教師外流現象嚴重，多向城市學校聚攏。

3. 教學方法。在農村教學中，教師大都不是師范學校畢業，而且在教學過程中，教學方式落后，發音不標準，并且是“滿堂灌”教學方式，還帶著濃重的口音。

4. 在農村英語教學方式過程中，教師的教學方法太死板，課堂上的教學氣氛太過沉悶，使得學生根本沒有興趣去學習。其次在教學內容上太過枯燥，在農村教學中，教師主要講解的是語法，沒有進行實際的交際，同時缺乏一定的英語文化，無法將新教學的實質體現出來，導致學生根本沒有興趣去學習。最后在教學目標上太過單一，大部分農村英語教師主要還是以“考試”作為英語教學的目標，照本宣科，片面的追求升學率，導致學生根本就沒有興趣去學習。

二、城鄉高中生源英語學習成績差異對策

1. 優化家庭教育環境。家庭教育環境對于學生學習英語來說有著很大的影響。城市學生的英語成績高于農村，在一定程度上是受到家庭教育的影響。在優化家庭教育環境時，可以相應的開展教學講座，提高家庭教育知識水平，同時要提高家長自身的綜合素質和知識水平，促進家庭教育和學校教育相互結合相互促進的作用。

2. 正視城鄉現實差距。在實際教學中可以根據學生的實際水平提出分層教學目標，關心不同層次的學生達標。對城鄉高中生源英語學習成績的差異性，教師須尊重學生性格的特點，針對學生個體差異進行全面分析。在具體教學過程中，必須有針對性的幫助農村學生學習英語。比如在課堂上對學生提問時，教師要把解答基礎題交給這類學生，一方面可以幫助學生鞏固基礎知識，另一方面可以幫助他們樹立學好英語的信心。對于基礎較好的城市學生，可以多為他們設計一些技巧類的題目。其次，農村學生與城市學生相比，英語教學環境相對較差，英語多媒體教學等相關性質的教學對很多農村學生而言雖然新鮮，但難以適應，這會影響學生學習英語的熱情和動力，因此，教師應針對農村學生進行針對性多媒體教學輔導課程，以消除此方面的差異，進而提高農村學生學習英語的信心和成績。

3. 加強師資建設。針對農村優秀教師不斷外流的現象，國家要加大農村教師的投入，提高農村教師的待遇，以此提高農村師資力量。另外，應盡可能多的創造師生交流的機會，在最大程度上構建一個和諧愉快的英語學習氛圍。在平時教學過程中，教師在鼓勵學生大膽進行英語交流時，不建議教師讓學生特意的用英語去表達，提倡讓農村學生逐漸消除對英語學習的焦慮，再進行適當的英語表達。此外，教師要幫助農村學生打好語法、詞匯等基礎，要讓農村學生適應英語教學的氛圍，激發學生學習英語的興趣。

4. 加強教學設備投入力度。教學設備資源在很大程度上會對英語教學產生一定的影響。因此，必須要有效的使用教學資源。在城市教學中，學生要充分利用身邊的各種資源，能夠通過多種渠道，善于捕捉各種英語信息，以此將自身的語言進行有效的豐富。在農村教學中，學生要積極運用字典等工具書，同時要豐富自身的課外閱讀，并要盡可能的接觸英語媒體，在最大程度上增強教學設備水平。

三、總結

面對著城鄉高中生源英語學習差異，必須要對差異成因進行有效的分析，并要找出相應的對策加以解決。在縮短高中生源英語學習差異性時，要優化家庭教育環境，同時要建立良好的英語學習氛圍，提高學生的合作學習精神；其次要培養學生聽、說、讀、寫的英語能力，從根本上保證學生的學習英語能力；最后要提高教學設備資源，從設備資源上減少城鄉之間的差距，提高城鄉學生的英語能力。

【參考文獻】

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