探詢物理教學(xué)方法

物理是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，許多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如電子、電工、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制等都是在物理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而學(xué)好物理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科的第一步。

高中物理必須在三學(xué)年內(nèi)完成力、熱、電、光等的知識(shí)，為理科學(xué)生高考前的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師依據(jù)物理教學(xué)大綱的要求和學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生能力出發(fā)確定教學(xué)方案。而學(xué)生要學(xué)好物理就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、留心物理現(xiàn)象

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)中的很多概念、規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中歸納概括出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察對(duì)物理學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)的地位，并且實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們主動(dòng)思考，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就能令課堂變得活躍。很多老師怕做物理實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)演示是很煩瑣的事情。其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)并非一定要借助精良的物理儀器，物理現(xiàn)象就發(fā)生在我們的生活和自然界中。例如看著水缸中的水沒(méi)有實(shí)際深，這就是光的折射；手掰不開(kāi)啤酒瓶的蓋子而起子就可以，這就是杠桿原理；汽車(chē)上坡?tīng)恳Υ罅怂俣葏s小了，利用功率公式P=Fv就可以解釋等等。通過(guò)觀察和思考，不僅可以解釋日常所見(jiàn)的現(xiàn)象與物理實(shí)質(zhì)的關(guān)系，而且對(duì)物理所陳述的概念有了直觀的理解。

比如，在講述電阻時(shí)，因?yàn)槭且越W(xué)生有電阻的概念為目標(biāo)，所以可以先安排學(xué)生把燈泡接亮，并且要嚴(yán)格按電路圖進(jìn)行接線，為將來(lái)學(xué)生一生中的良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。然后斷開(kāi)接入兩條不同的導(dǎo)線，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡亮度不一樣，電流表指針也不一樣 （本電路無(wú)需伏特表接入），教師要求學(xué)生思考并用比喻等形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，然后再把電阻的一些物理學(xué)上的概念傳輸給學(xué)生，物理學(xué)上的概念因?yàn)槭俏锢韺W(xué)上的規(guī)定，所以無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)?dāng)學(xué)生有這一概念過(guò)后，又繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)呢？讓學(xué)生廣泛思維并列舉出來(lái)后，由教師概括出重要的四個(gè)因素：長(zhǎng)度、橫截面、溫度、材料。然后由學(xué)生根據(jù)前面的接入導(dǎo)體法比較長(zhǎng)短、橫截面、材料、溫度，采用物理學(xué)上常用的變量控制法進(jìn)行自主探究，由學(xué)生根據(jù)觀察到的觀象總結(jié)出結(jié)論。因此，本節(jié)課成功在于，一步一步的讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中獲得了電阻的知識(shí)，每操作一步實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就獲得一些成功，而在最后學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生更加感受物理知識(shí)的趣味性與探究的成功感。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)原理相矛盾時(shí)，教師應(yīng)分析現(xiàn)象與原理矛盾所在的原因是什么，通過(guò)觀察思考和分析，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)深入一步。教師切忌跳過(guò)矛盾現(xiàn)象不加分析，否則學(xué)生心中疑慮不除必然對(duì)知識(shí)原理產(chǎn)生懷疑并不敢運(yùn)用解決問(wèn)題。

二、理解概念

物理概念是由物理現(xiàn)象概括出來(lái)的抽象反映，學(xué)生在理解概念是就沒(méi)有理解。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是那么一目了然了，教師應(yīng)對(duì)物理概念作全面的解釋。物理概念的每一字句都是“精雕細(xì)刻”出來(lái)的，概念往往非常精練，我們?cè)诶斫膺@些概念時(shí)也就必須咬文嚼字。例如物理對(duì)滑動(dòng)摩擦力的定義是“彼此擠壓相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做滑動(dòng)摩擦力。”定義中許多關(guān)鍵詞說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)。“彼此擠壓”說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力發(fā)生在有彈力作用的情況下，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”敘述了滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象前提，“接觸面上”表明滑動(dòng)摩擦力的作用位置，“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”反映了滑動(dòng)摩擦力的特性及其方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，“力”指明了滑動(dòng)摩擦力的本質(zhì)是力、是物體對(duì)物體的作用。

三、掌握解決問(wèn)題的技能

雖然物理題的形式多樣，內(nèi)容也千變?nèi)f化，但物理內(nèi)容的不同領(lǐng)域都有相應(yīng)的分析技巧。

動(dòng)力學(xué)問(wèn)題主要解決方法先對(duì)物進(jìn)行受力分析，再利用牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解。用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題，主要解決兩類(lèi)問(wèn)題：①已知受力情況求運(yùn)動(dòng)情況；②已知運(yùn)動(dòng)情況求受力情況。 分析解決這兩類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵，應(yīng)抓住受力情況和運(yùn)動(dòng)情況之間的聯(lián)系橋梁——加速度。物體的加速度既和物體的受力相聯(lián)系，又和物體的運(yùn)動(dòng)情況相聯(lián)系，故用牛頓第二定律解題，離不開(kāi)對(duì)物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況的分析。 具體的過(guò)程：⑴ 明確研究對(duì)象。⑵ 進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，畫(huà)出示意圖。⑶ 求出合力F合。⑷ 由F合=ma列式求解。

再細(xì)分，應(yīng)用牛頓第二定律解題的幾種常用方法：①合成法和分解法，當(dāng)物體受兩個(gè)力作用而產(chǎn)生加速度時(shí)，通常用力的合成法比較簡(jiǎn)單；而當(dāng)物體受兩個(gè)以上力的作用產(chǎn)生加速度時(shí)常用正交分解法比較簡(jiǎn)單，多數(shù)情況下是把力分解在加速度的方向和垂直于加速度的方向。 有Fx=ma，F(xiàn)y=0。又是物體所受的幾個(gè)力分別在互相垂直的兩個(gè)方向上，且與加速度方向不同，此時(shí)也可在力所在的方向上建立直角坐標(biāo)系，這樣就不必作力的分解，而只分解加速度，建立牛頓第二定律分量式，可以簡(jiǎn)化運(yùn)算，各個(gè)方向上的分量關(guān)系也遵循第二定律，即Fx=max，F(xiàn)y=may。②整體法和隔離法，力學(xué)問(wèn)題中，當(dāng)我們所研究的問(wèn)題涉及多個(gè)物體組成的系統(tǒng)（連接體）時(shí)，解決問(wèn)題可分為兩種情況：“整體法”：把整個(gè)系統(tǒng)作為一個(gè)研究對(duì)象來(lái)分析（即當(dāng)做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來(lái)考慮）。物體系中各部分的加速度相同時(shí)，可將它們看做一個(gè)整體，分析整體的受力情況或運(yùn)動(dòng)情況，可以根據(jù)牛頓第二定律，求出整體外力中的未知力或加速度。 “隔離法”：把系統(tǒng)中各個(gè)部分（或某一部分）隔離作為一個(gè)單獨(dú)的研究對(duì)象來(lái)分析。若要求物體系中兩個(gè)物體間的相互作用，則應(yīng)采取隔離法。 將其中一個(gè)物體從系統(tǒng)中隔離出來(lái)，進(jìn)行受力分析，應(yīng)用牛頓第二定律，求出相互作用的某一未知力。這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)是整體法和隔離法交替運(yùn)用，相得益彰。

另外能量守恒和動(dòng)量定理也是解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的辦法。而且功能問(wèn)題亦可用在動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，根據(jù)做功的情況確定能量的變化，把握不同種類(lèi)的力和做功的對(duì)應(yīng)關(guān)系可以解得正確的結(jié)果。

電路問(wèn)題可先將復(fù)雜電路化簡(jiǎn)為最基本的串并聯(lián)，對(duì)部分電路利用歐姆定律分析求解，而全電路可以看成是由不同電阻組成的系統(tǒng)。

總之，不管什么問(wèn)題，只要掌握解題的一般思路，注意挖掘題目的隱含條件，把復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單過(guò)程來(lái)處理，相信所有問(wèn)題都可以迎刃而解。