勇于探索高中德育教育變革先河

【摘 要】思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德、良好品質(zhì)和崇高理想的標準。學生的思想品德的提高，離不開學校的德育工作，離不開耐心的學生思想指導工作，更離不開對學生的道德情操進行長期培養(yǎng)。因此，加強高中階段的中學生德育教育工作是非常必需的，也是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。本文就當前高中德育教育存在的問題進行了分析，同時提出了相關(guān)變革對策，從而激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，并達到注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育的目的。

【關(guān)鍵詞】高中 德育 教育

德育從根本上說就是育人。隨著全球化、經(jīng)濟信息化的時代的到來，高中德育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。當代高中學生身處信息迅猛發(fā)展的時代，生活在開放的社會環(huán)境中，社會各種媒體傳播著豐富的信息，也包括一些不良的信息。因此，當前應(yīng)重視高中階段學生的德育實效研究和實踐。德育教育也必須貫穿學校教育的各個環(huán)節(jié)，隨著素質(zhì)教育的全面推進，在政治多極化、經(jīng)濟新時期的德育必須與時俱進，即自覺、主動地適應(yīng)新時代，研究新問題，采取新方法，獲得新成效。

一、高中德育教育要更新觀念

（一）要確定“以人為本”的德育理念

現(xiàn)代德育不是管理人、約束人、控制人，而是創(chuàng)造條件發(fā)展人。一個面向21世紀的優(yōu)秀人才，必須德才兼?zhèn)洹５虏偶鎮(zhèn)涫浅刹帕I(yè)、奮發(fā)有為的前提。一個人如果志大才疏，固然成不了才，但如果沒有優(yōu)秀的思想品德，也難以成就事業(yè)。現(xiàn)代德育邏輯支點的核心是不斷提升人自身建設(shè)水準。以人為本是現(xiàn)代德育的價值理想和思維原點。因此，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規(guī)律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正實現(xiàn)“通其情，達其理，導其行”的目的。

（二）要確定新課程理念德育教育

教育的本性是育人，是提高人的素質(zhì)。新課程德育應(yīng)是源于生活，把生活作為道德建設(shè)的來源和主體，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)和感悟生命成長的道德需要，用生活滋養(yǎng)人，教育人。德育要以人為中心，突出人的發(fā)展，教育人、引導人、關(guān)心人、幫助人。高中階段擔負的主要任務(wù)不僅僅是為大專院校輸送合格人才，而是必須兼?zhèn)淞己玫钠焚|(zhì)，促進學生的道德水平提高。同時，高中生正處于一個特殊而又微妙的成長期，在學業(yè)上，高考的指揮棒使得學生的學習壓力空前繁重；在生理上，他們適逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不穩(wěn)定。同時，讓德育建設(shè)回歸學生生活，讓德育的內(nèi)容充分融合生活，使學生過更美好、友善的生活。讓道德重歸心田，讓生活中的真善美成為學生生命中的真善美，成為學生生命中最美好的東西。

二、創(chuàng)新德育教育形式

（一）將德育工作滲透到實際教學中

素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。新時期的高中生，視野開闊，求知欲強，喜歡幻想，知識面寬，追求個性發(fā)展，追求時尚，對各種實踐活動有強烈的興趣，但意志薄弱，紀律觀念、法制觀念淡薄，缺乏鉆研精神，容易受一些不良的思想觀念的影響，從而給學校德育工作增加了難度。因此，教師在制定教學目標時一定要結(jié)合實際滲透育人目標，并切實采取必要的課堂教學手段訓練學生的良好品質(zhì)，包括學習的品質(zhì)和做人的品質(zhì)。學校處處皆教育，倡導教師開發(fā)德育主題校本課程，主動介入，未雨綢繆。督促職能部門帶頭開展德育主題實踐活動，多從正面引導，讓學生體驗感悟。因此，在教學中要努力創(chuàng)設(shè)既有科學性又有藝術(shù)性的教學情境，引入富有教育意義的政治、法律、道德、心理、自然和社會的種種事件，讓學生身臨其境，通過傾聽、觀察、分析和比較去充分感悟體驗。

（二）誠信教育要注重實效

德育的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個外部影響不斷內(nèi)化和內(nèi)在觀念逐漸外顯的復雜過程。因此，有效的德育必須建立在有意義的道德學習的基礎(chǔ)上。只教書不育人的教育應(yīng)該說是失敗的教育，由此可見，德育工作在學校教育中有著舉足輕重的地位。因此，我們要教育學生，只有恪守信用，才能博得他人的敬重和依賴，能為自己贏得良好的社會聲譽，獲得更多的合作機會，開拓更多的發(fā)展空間，并維持更長久的發(fā)展。因此，面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構(gòu)建一個多層次，著重參與及角色預演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結(jié)合起來。教師要加強自身的誠信和道德品質(zhì)修養(yǎng)，做到正人先正己，言教先身教。要求學生做到的，教師自己首先要能夠做到。誠信教育應(yīng)該成為教師和學生之間，學生和學生之間相互督促、相互教育的互動過程。其中教師良好的誠信品質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)對于對高中生進行誠信教育來講是必不可少的。

三、結(jié)束語

總之，教書育人是教師的天職，教書必須先育人。高中階段是人一生的重要階段，是為高中生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)學力、培養(yǎng)高中生適應(yīng)社會變遷所需的終生學習能力、生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的時期。因此，高中教師迫切需要從改變自己開始，更新自己的教育觀念和教育方法，不斷適應(yīng)時代的發(fā)展需要，這樣我們才能擔當起引領(lǐng)一代人向前的重任。

【參考文獻】

[1]嚴振忠. 中學德育管理實踐[J]. 廣東教育（教研版），2007（12）.

[2]劉怡蔓. 中學德育管理問題與對策研究[D]. 天津師范大學，2006.

[3]葉其賓. 淺談高中生德育管理的重要性[J]. 價值工程，2010（27）.