芻議高中語文古詩詞教學的有效方法

古詩詞是我們祖先留給我們的文化瑰寶，是中華民族智慧的結晶，需要我們代代傳承和傳播。在高中語文教學中，古詩詞占著很大的比重，目的是使學生通過學習感受古詩詞的美感以及學習其中的表達技巧。但是，很多教師在教授古詩詞方面普遍存在著為應付考試而針對性教授的現象，沒有真正的理解古詩詞教學的真諦，也沒有重視學生的學習主體地位以及學生的學習興趣，這也導致了高中語文古詩詞教學走向誤區的原因。因為古詩詞有著豐富的意境，它不僅能陶冶學生的情操，還能凈化學生的心靈。所以，高中語文古詩詞教學的方法顯得尤為重要。以下為筆者根據多年的語文教學經驗，提出了幾點關于古詩詞教學的有效方法。

一、重視朗讀

從古到今，對于古詩詞的學習，朗誦一直都是最直接、最有效的方法，這種方法一直延續到了今天。通過朗讀可以加深學生對于詩詞的理解，可以從中感受到詩詞的意境和作者的思想感情。但是由于我國現在的教育模式，學生的主要任務就是為了高考，沒有足夠的時間讓學生從朗讀中體會詩詞的美，學生在忙碌的學習中也往往忽視了對古詩詞的朗誦，而只是針對性的學習和記憶，以便應付考試的需要。總的來講，受考試模式所迫，使學生對古詩詞的學習喪失了原有的目的。因此，老師在課堂上應該給予適當的時間讓學生進行朗讀。首先，老師應該教授學生詩詞的押韻性，這是古詩詞的真諦，讓學生運用正確的方式進行朗讀，以便能從中更好地體會意境美。其次，朗讀不只是單純的念出來，應是全身心的投入到詩詞的意境中，老師可以結合詩詞的背景或者一些多媒體畫面進行引導，使學生把握住詩詞的韻味。最后，朗誦必須要有感情的投入，在朗誦前，老師要向學生介紹作者的創作心情，讓學生把自己的思想感情融入詩詞中，這有利于學生對詩詞的深刻理解以及記憶，總之，老師要通過引導，使學生與作者的情感產生共鳴。

二、加強背誦

在古詩詞的學習過程中，背誦是必不可少的，背誦能夠使學生更好地理解作者的情感和詩詞的意境，以便更好地強化學生對于古詩詞的理解和學習。在教學中，大多數老師都是針對性地選取經典的段落或句子讓學生背誦，這樣只是為了應付考試而背誦，而忽略了全文背誦的重要性，使學生對詩詞的掌握比較片面，缺乏整體性的掌握。因此，老師在教學過程中，應該充分的重視學生對古詩詞的背誦，通過老師的引導使學生對文章進行理解，然后再加以背誦，這樣不僅可以使學生更好的學習古詩詞，對學生的記憶力培養也有著積極的促進作用。

三、品味意境

古詩詞的特點就是文章字數比較少、語言的凝聚性比較強，因此，老師要在教學的過程中，應該充分的注重詩詞意境，另外，還要把作者的生平事跡和寫作風格以及時代的背景都要結合進去，只有了解了這些，才能使學生更好的了解古詩詞的意境，以便更好的學習和掌握。在古詩詞中，往往只是通過一個核心字的運用，就可以表達整首詩的情感以及所表達的以及，這也就是整首詩的題眼。例如：《如夢令》中“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”，其中用一個“常記”，表示追憶；“溪亭”“日暮”點名了時間和地點。“沉醉”表示大醉，“歸路”表示的是出游。最后一句“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，其中一個“爭”字表達出了迷路時急迫的心情和爭搶把船劃出動作的表現。一個“爭”字的運用把整個詩的意境都表達出來，表現出作者當時的心情以及動作。“一灘”表示眾多的意思，這一句中沒有一個字寫到聲音，但是人聲、漿聲、拍翅聲以及驚叫聲卻都間接的表現出來了，構建了一個完整的畫面，這就是用詞的微妙之處。因此，把握古詩詞的意境，對古詩詞的學習有著積極的促進作用，同時對學生情操的陶冶也是非常有幫助的。

四、提高素質

眾所周知，教師是語文古詩教學的核心。我國目前大多數高中的語文古詩教學都不盡人意，這有很多方面的原因，其中老師的文化素質的不高也是其中主要的原因。因此，老師要不斷的提高自身水平。首先，老師要熱愛古詩詞，從而影響學生喜歡上學習古詩詞。在課堂教學過程中，老師把自己的情感融入詩詞中，盡情的展示自己的熱愛之情和激情，如果老師在課堂上都是目無表情，語言沒有絲毫的感情，那又如何能激發學生的學習興趣呢？如果老師在課堂上激情四射，情緒高漲，學生也會對古詩詞的學習產生高昂的情緒，那么興趣也會油然而生。其次，老師的知識面不能僅限于課本，那是遠遠不夠的，老師應該多閱讀一些經典的古詩詞，從中不斷的揣測和學習古詩詞的表達手法以及審美技巧，這會使日常教學工作更得心應手，對古詩詞的講解和分析更加的透徹。如果老師的古詩詞水平低下，那么在課堂上就會有很大的局限性，也不會講出生動的知識，久而久之，對古詩詞的意境分析意境鑒賞會更加的片面和無趣，設想這樣的課堂怎么會教育出優秀的學生呢？最后，老師要更新傳統的教學理念，確定學生的主體地位，為學生營造一個古詩詞學習的氛圍，構建一個情感交流的平臺。老師要以引導者的角色去教育學生，讓學生自己成為古詩詞鑒賞的主體。

綜上所述，在高中語文詩詞教學中，老師要采取正確的方法引導學生，培養學生的詩詞鑒賞能力，同時老師還要不斷的提高自身的文化水平，以便能更好的教育學生，在課堂上激發學生的情感融入詩詞中，實現學習詩詞的真諦。

總結

一名優秀的語文教師，除了傳授學生基礎知識以外，還應該提升學生的鑒賞能力和審美能力。古詩詞是前人留給我們的豐厚文化遺產，我們要繼續傳承下去，從中不斷的升華自己的情感。總之，老師要通過有效的途徑教好高中語文古詩詞，脫離為了考試而學習的傳統模式。

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