新課改如何創(chuàng)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)

【摘 要】小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。那么，在新課程改革理念下的小學(xué)信息技術(shù)如何開(kāi)展有效的課堂教學(xué)呢？筆者從學(xué)習(xí)興趣、信息素養(yǎng)、教學(xué)方法等幾個(gè)方面，談?wù)勑抡n改小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有效教學(xué) 構(gòu)建

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的趣味性、交互性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，還可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如我在教學(xué)鼠標(biāo)使用練習(xí)中，充分利用小學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷、紙牌和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。這樣不僅使學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，而且激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提升了課堂教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

信息技術(shù)教育課不同于其他學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和開(kāi)發(fā)教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1. 嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先讓學(xué)生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學(xué)生自己鉆研，自主學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生間互幫互學(xué)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)自主操作，學(xué)習(xí)探索操作方法。這樣教學(xué)既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有利于激發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

2. 實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于實(shí)踐練習(xí)，不給學(xué)生規(guī)定任何條條框框，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造出圖文并茂、形聲結(jié)合的各種作品。練習(xí)作品完成后，讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)可以提出疑難問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解疑。這樣學(xué)生既更好的掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了表達(dá)分析能力。

三、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。在教學(xué)中可采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，我們教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師可先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

五、充分利用第二課堂，挖掘?qū)W生的潛力

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)加以引導(dǎo)，把課堂所學(xué)內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課外成為課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固和補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂的教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。信息技術(shù)第二課堂的建立，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開(kāi)拓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。學(xué)生在信息技術(shù)第二課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使其他科目的學(xué)習(xí)在此過(guò)程中得到運(yùn)用和練習(xí)。例如漢語(yǔ)拼音知識(shí)可通過(guò)計(jì)算機(jī)漢字輸入的練習(xí)得到鞏固和提高；各種常用工具軟件的學(xué)習(xí)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高；文字處理軟件能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；電子表格有助于學(xué)生獲取和分析數(shù)據(jù)；圖形處理軟件能幫助學(xué)生解釋科學(xué)和社會(huì)信息。

總之，作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)，找出更佳、更科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略，為積極構(gòu)建師生自由對(duì)話(huà)、同構(gòu)共生的有效課堂貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。