教學中適時的多媒體教學能促進學生的樂學

【摘 要】教育是隨著人類社會發展而發展的，它和社會的生產發展水平和社會經濟、政治制度有著密切的聯系。我國各行業都在迅猛的發展，電子化科技水平已進入了千千萬萬個家庭。隨著社會的進步，教育的發展也越來越需要多種媒體多元化、多手段等教學措施適應和滿足新時代孩子的要求。多媒體教學的發展是學校多媒體教育的重要內容，也是學校多媒體教育的根本任務。

【關鍵詞】多媒體教學 有趣 事半功倍 生動 寓教于樂

我們都知道電教手段具有形、聲、光、色等特點，它直觀、生動、形象，具有極強的感染力，對提高課堂教學效果有著不可低估的作用。本學期擔任了三年級語文、思品、音樂的教學任務，在教學中感悟到了多媒體教學的優越。

一、多媒體教學是小學低年級學生獲取知識的有效形式

1.多媒體教學激發了學生的學習興趣

興趣的職能就是讓學生愛學習，把學習當作自己的愿望和需要。我國古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。夸美紐斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。教師應該充分應用電教媒體演繹教學過程中學生興趣濃厚的東西，給學生以藝術的魅力，來強化學生的記憶，使學生樂學，充分發揮學生主體作用。

2.多媒體教學還能激發朗讀興趣，培養閱讀能力

常言道：“書讀百遍，其義自見”。有表情的朗讀課文，在語文閱讀教學中占有重要地位。學生要想學會讀書，教師首先應該培養學生的閱讀能力，調動學生的朗讀興趣。那么怎樣才能調動學生的學習興趣，使學生樂讀、讀得好呢？電教手段可使學生在一種情景交融的氣氛中進行朗讀訓練。

3.利用電教手段能激發思維興趣，突破重難點

小學兒童對直觀、鮮明、形象、生動的教學內容易于接受。那么電教手段能使學生被動的接受知識轉化為主動地獲取知識，使學生的注意力高度集中，興趣濃厚，想象豐富，對解決重難點能達到事半功倍的效果。

二、多媒體教學能陶冶學生情操，寓教于樂

清代學者王國維的《人間詞話》中說：“境非獨謂物也。喜怒哀樂亦心中之一境界。”現代教育家葉圣陶更有“作者胸有境，入境始于親”的格言。這是與愉快教學法緊密相關的，愉快教學法的核心是努力創設樂學情境，喚起學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。教師要善于應用電教手段，為學生創設恰當的情境，讓學生有身臨其境的感覺，以此培養興趣。

1.激趣解題，引人入勝

通過題引路，激起學生強烈的學習愿望，提高本節課的教學質量。如：我在教學《望廬山瀑布》一詩時，首先請學生解釋了“瀑布”的含義，又問“望”是什么意思，同學們理解了詩的題目，但仍然處于朦朧狀態，這時我用幻燈片出示了作者站在遠處抬頭望廬山瀑布的圖片，同時又用錄音機配了瀑布的流水聲，這樣給人以震驚、敬畏、贊嘆的壯美之感。好似“飛流直下三千尺”就在自己眼前，也親眼目睹了那“日照香爐生紫煙”的壯觀，給人以大自然的美的享受，讓人驚嘆祖國山河的壯麗，激發出對祖國的熱愛之情，引起學生濃厚的學習興趣，有的學生情不自禁的模仿了瀑布的聲音，這樣為繼續學習下文起到了引橋鋪路，達到了良好的學習氛圍。

2.創設情境，以境生趣

兒童的興趣，有直接興趣和間接興趣，直接興趣是一種短暫性興趣，間接興趣是一種持久性興趣。要使學生對所學內容的興趣達到持久性，這就要求誘導學生直接興趣向間接興趣發展，為達到所學習的目的和人物產生興趣。

3.學玩結合，樂中求知

在給四年級上音樂課的教學中，不但要求學生學會歌曲，從優美的旋律中陶冶情操，而且要滲透德育，做到寓教于樂。在教學過程中運用多媒體教學的優勢，培養學生音樂興趣，并使學生長久地保持下去，是我們在音樂教學中值得注意的問題，特別對于低年級的同學，他們的興趣并沒有確定的傾向，興趣廣泛而不持久、不深刻，容易轉換，因此及時抓住和利用學生對音樂課的濃厚興趣，是培養學生上好音樂課的關鍵問題。我在教學四、五年級音樂教學實踐中，充分利用電教媒體的作用，對激發培養學生上好音樂課起了很重要的作用，并收到了良好的效果。

三、借助電教手段培養學生的思維品質

學生的思維品質有思維的豐富性、思維的準確性、思維的創造性、思維的深刻性的特點。教師培養學生良好的思維品質是“樂學”教學的首要任務。所以借助電教手段通過聲、形、光、色的作用，視聽結合，可以強化思維訓練，促使學生樂學，培養學生良好的思維品質。例如：我在教學三年級語文課《撈鐵牛》一課時，用幻燈出示了本課抽拉式活動圖片，同時請同學看著圖片問了以下幾個問題：“叫水把它們送回來”這句話怎樣理解？為什么要把兩只船并排栓得緊緊的？船里的泥土減少，拴住鐵牛的繩子為什么越繃越緊等等這些問題，讓學生展開豐富的想象，培養了學生思維的豐富性，同時也活躍了課堂氣氛。思維的準確性指思維的準確程度，一個思維準確的學生往往能從紛繁中求簡，從比較中求真。

總之，教師在教學過程中，恰當使用電教手段對提高課堂效率有著很重要的作用，它促進了學生學習的積極性，促使學生愛學、樂學、會學，從而激發學生濃厚學習興趣，培養學生積極學習的興趣，達到寓教于樂的目的。多媒體教學是當今教學改革中不可缺少的手段之一。

【參考文獻】

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