如何提高中學思想政治課堂教學的有效性

【摘 要】在全面實施新課程后，中學思想品德課堂教學狀況已悄然發(fā)生了變化，當前課堂教學中缺乏有效性。追求“有效教學”，關注學生的發(fā)展已成為課堂教學的熱點問題。

【關鍵詞】思想政治 課堂教學 有效性

“有效教學” 是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。那么如何提高課堂教學的有效性，下面介紹一下筆者在平時教學中的一些感悟。

一、要立足于課堂教學設計

新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式。因此，在課改的同時，我們要認真學習相關的教學理論，明白合作性學習、研究性學習、探究性學習的要旨，并合理、科學的運用。搞好課堂教學設計，是提高課堂教學效率的前提和保證，只有達到了教學設計的最優(yōu)化，才能實現(xiàn)課堂教學的高效。

1.導入設計。導入是在課堂教學活動開始的教學行為方式，是教學活動的重要環(huán)節(jié)。精彩的導入可以為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。

2.教學情景的設計。教學情景的設計是教師通過調(diào)動學生的情感因素增強教學效果而創(chuàng)設的教學環(huán)境。教學情景的類型很多，如問題情景、活動情景、實驗情景、故事情景等。

3.問題的設計。提問是課堂教學常用的方式，有學生的單獨回答、集體回答或是教師自問自答。提出的問題要有價值，以便達到提問的高效。

4.學生活動與課堂討論的設計與組織。

對于課堂討論。則需要考慮討論的議題、要點、形式甚至討論的分組。要通過有效地組織討論活躍學生的思維，加深對內(nèi)容的理解，要把討論、閱讀、思考、質(zhì)疑等活動結合起來設計。

二、要立足于優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有“樂之”，才能“樂學”。要使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得情趣橫生，使課堂充滿生機和活力。

第一，要活化教學方法。在教學過程中我們常常強調(diào)啟發(fā)式教學，促使學生主動地去尋找解決問題的途徑。其方法是多種多樣的，如：目的啟發(fā)、問題啟發(fā)、形象啟發(fā)、比較啟發(fā)等。這種方法可依據(jù)教材中“想一想”“議一議”中的問題，由學生先進行討論思考，歸納概括，教師再運用啟發(fā)性的語言因勢利導。在學生回答問題時應充分肯定其正確的觀點，對片面的認識再引導其仔細看書分析，自己糾正錯誤，這就使學生有種成就感。

第二，要合理確定教學目標。美國教育學家布盧姆認為：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。思想政治課的教學目標包括知識、能力、情感態(tài)度價值觀，教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內(nèi)容的統(tǒng)一。

第三，合理加工教學內(nèi)容。首先，理清教材中各個內(nèi)容的編排體系，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視。其次，細節(jié)上應學會推敲。

三、要立足于學生的主體地位

學生是課堂學習的主人，教師是引導者、合作者。陶行知先生曾說過“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。”因此，課堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為學習的主人，教師成為學習的引導者合作者。在教學中教師應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認識的主體。

第一，泛讀弄清全課或全章的大體結構，從總體把握教材內(nèi)容，找出重點、難點和疑點。第二在泛讀基礎上學生根據(jù)教師所出的自學提綱或自學思考題對教材進行深讀，細讀；閱讀時做到邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫，弄清教材中的重要段落、概念、關鍵字詞的來龍去脈和前因后果，促使學生扎實掌握課本知識。第三培養(yǎng)學生學會做筆記。對教材的重點內(nèi)容作上標記或寫上批注；充分利用課本的空白處，記好課堂筆記；準備筆記本，專門記載學習綱要、重點內(nèi)容和學習心得等，有利于以后的復習。

四、要立足于實際生活，充實課堂教學

陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”，所以政治教師要善于回歸生活，立足學生的實際，讓學生帶著問題走進生活，在解決問題中學習政治道理。

我們可以這樣做：（1）每周安排15分鐘為“法定”時政教育時間。學生收集一周以來的重大國內(nèi)外新聞，并用標題形式在課堂發(fā)布，內(nèi)容有一周要聞和時政熱點評析，每位同學都可以做補充。（2）以國內(nèi)外大事作為分析對象，引導學生運用所學知識分析說明，檢驗學生對知識的消化理解，訓練學生運用所學知識辨別是非，分析解決問題的能力。（3）還可組織學生撰寫時政評論、小論文；舉辦時事報告會、時政評論演說賽、時事知識競賽等活動。

五、要立足于回歸育人本位，溯本求源

我們應打破傳統(tǒng)的教學方式，充分讓學生得到尊重和關愛；培養(yǎng)學生的學習習慣和創(chuàng)新能力；增強學生的主觀和形象思維。該門功課對學生成績的考核應結合平時言行，而不是僅看期中期末卷面分數(shù)，讓課本知識不僵化，并內(nèi)化為學生課內(nèi)外的言談舉止，以“潤物細無聲”的方式啟迪學生心靈、健全其人格。

總之，課堂教學有效性直接影響到新課程的推廣，是教學的生命，我們要認真分析其存在的問題，找出問題的關鍵所在，并加以解決，只要每一個中學政治課教師樂于探索這個有意義的課題，就一定能夠取得豐碩的成果。

【參考文獻】

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