自主學習在高中物理學實驗性教學中的應用

【摘 要】高中物理非常強調學生自主學習能力的培養，且物理學科本身的科學性和邏輯性也十分強，因此相應的就需要學生在學習過程當中具備較強的思維邏輯能力，在這樣一種狀況之下，學生自主學習能力就成為了關鍵。本文也正是就學生自主學習在高中物理學試驗性教學中的應用進行說明和分析，希望能夠對教師的教學和學生的學習有所幫助。

【關鍵詞】高中物理 試驗性教學 自主學習

一、背景簡介

在現代高中教學目標當中，非常強調學生自主學習能力的培養，這樣一種要求明顯有別于傳統教學方式中的一味灌輸，因此更加能夠體現出對學生自主學習能力的培養以及思維局限性的突破。與此同時，自然也就需要物理教師在思想觀念上跟得上教育發展的腳步，在教學過程當中將學生放置到主體的地位上來，給予學生充分的學習和發展空間，這樣才能夠真正在提高學生自主學習能力的同時提高物理教學課堂的質量。

二、對教學條件進行優化

想要學生在高中物理試驗性教學當中盡可能地發揮出自主學習的潛力，首要的條件就是學校內的教學條件要跟得上。教學條件具體包括多方面的內容，包括教師隊伍建設、教學設施配置以及教學技術的培養等，這樣一種要求的提出主要就是考慮到高中物理的試驗性質非常強，在教學過程當中對于學生的試驗動手能力要求非常高，因此就有必要在外在環境上為學生準備好。當然，同時還需要做的就是為學生營造和諧、良好的學習氣氛，這樣才能夠充分調動學生學習和探索的欲望。而這樣一種教學模式和氛圍才是真正符合物理教學特點的，也才有機會在后續的教學過程當中將教學層次提升到更高的層面之上。

也正是因為上文當中所提到的對教學條件要求較高，因此對教學器材的良好管理也就十分必要。一般來說都需要安排專門的人員來對其進行規劃、安排和保管。在此基礎之上要重視并發展現代化教育手段的使用，通過多媒體或者是視頻等電化教育手段來活躍教學氣氛，同樣能夠對學生積極性的調動起到一定的促進作用。當然，這無疑也是一種擴展學生學習信息來源的方式，將信息來源從圖書館和教學課堂拓展到了整個信息網絡當中來。

三、樹立良好的教學目標

在進行高中物理教學過程當中另一個重點就是一定要認識到學生之間非常明顯的個性差異，如果教學過程當中不重視這一點而展開統一化的教學，往往會使得絕大多數的學生都難以良好的適應，嚴重時甚至可能導致學生更進一步的自暴自棄，不利于高中物理課堂教學的正常和順利展開。針對于這樣一種狀況，在進行物理試驗性教學過程當中就要對教學目標進行適當的分解和調整，一方面是對教學目標的整體實現難度進行控制，另一方面也注重教學目標的逐步實現和完成。總之，在制定教學目標的時候要高度關注學生的實際承受能力，盡可能保證所制定出來的目標是學生經過一定的努力之后可以達到的。這樣一種要求的實現就需要教師在進行備課的過程當中深入理解和體會教材。這樣一種層次教學法對于學生的鼓勵和促進作用是非常明顯的，尤其是對于后進生而言，更是非常有幫助。

四、創新教學模式

傳統教學模式的核心就在于課本知識的傳授，且教學過程的開展與進行也基本上都是站在教師的高度和角度上來進行的，完全忽略掉了學生的主體性和主動性。而這樣一種狀況和模式的改觀就需要通過教育模式的創新和改革來實現，盡可能地做到以學生為本并將學生的全面發展作為最關鍵的教學目標，這樣不僅是將學生看作為教學的主要目標和動力，與整個素質要求的實際要求也是完全一致的。在這樣一種創新教學模式之下，學生的積極性和創造性都能夠得到最大程度的發揮，學生在學習過程當中也能夠得到相當好的學習體驗，而課前、課中和課后學習的有機結合則更是能夠充分調動學生的學習積極性。在這樣一種狀況之下，一方面學生自身自主性得到充分發揮，另一方面對于學生的心理也是有著積極促進作用的。這是因為思維過程才是最能夠體現出學生創造性的，必須予以重視，使學生能夠更好的將其與自主性的發揮相結合，成就更佳的教學模式和教學效果。

對于學生而言，課堂仍然是其自主學習能力形成的最佳場所，因此教師在教學過程當中最應當關注和重視的仍然是這一塊兒。具體來說，就是要在課前進行充分了解和調查，在課上進行積極引導和評價，并在課后不占用學生時間的前提之下進行適當的調整，以此來保證學生真正擁有充足的自主學習時間。當然，在此過程當中仍然需要關注和處理好不同水平層次學生之間的關系，盡量保證各個層次內的學生都有充分的表現和展示機會，使得學生能夠在體驗成功的基礎之上形成競爭意識，并在長期的學習過程當中更深層次的內化為個人的基本素質，而這樣一種局面的形成則正是我們在教學過程當中所希望看到的。

五、培養自主學習方法

在高中物理試驗性教學過程當中鼓勵學生進行自主學習的前提就是要保證學生掌握基本的自主學習方法，且要具備一定的閱讀能力和理解能力，也正是因為這樣，物理自主學習方法的培養就成為了重要的前提和條件。上文當中已經指出，高中物理學習顯著的特點就是邏輯性、理論性和科學性都十分強，因此就不僅需要學生具有充足的耐心、理解能力和注意力，還需要學生在思維能力和學習能力上都要跟得上，這樣才能夠真正保證學生通過自主學習能夠起到理想的效果。當然，物理學習中的閱讀和一般的文學作品閱讀有所區別，重點強調的不是基本的理解，而是對其所涉及的知識、理論、公式以及概念等的感知和理解，在問題結局之后還需要更進一步的理解和效果，這樣才能夠最終實現系統的學習和掌握。

結語

通過上文的分析和說明就可以看到，在高中物理教學當中提倡自主學習主要是鼓勵學生自主進行新知識的獲得，采用自主學習方式的好處就在于能夠推動學生強烈的問題意識，作為教師，需要做的就是對學生自主學習積極性的開發和促進，并在實現過程當中始終將學生自身的發展放在首要的位置，這樣才能夠保證學生對于知識的學習與理解不脫離現實的需求。