新課改如何打造初中物理高效課堂

【摘 要】課堂教學是學校教學的主陣地。高效課堂要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”“紋絲不動”變成“自由活動”“注入式教學”變成“自主探究”。因此我們要努力提高物理課堂教學的有效性，打造高效課堂，讓物理課堂教學煥發生命的活力。

【關鍵詞】新課改 初中物理 高效課堂 構建

隨著新課改的深入開展，教師的教學觀念、教學方式和方法都有一定程度的改變，學生在學習中的主體地位顯著提高。這給初中物理課堂教學帶來了活力，也使當前新一輪課改呈現出美好的發展前景。那么我們如何讓物理課堂教學更有效，實現課堂效益的最大化，提高學生的科學素質和綜合能力呢？

一、創設情境，激發興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍

課堂教學情境的創設者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學步驟、方法以及創設的課堂情境有很大的關系。在創設教學情境中，教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。實驗后，學生很快就理解和掌握了，且記得牢。例如講“平面鏡成像”一節時，我演示了一個“猜牌”的小魔術，學生求知的渴望一下子被調動起來，在揭示魔術的秘密是“平面鏡”后，學生立刻對平面鏡成像很感興趣，于是很愿意去探究平面鏡成像的規律并取得較好實驗效果。

二、重視觀察實驗和動手實驗

大量事實說明實驗對初中生具有特別強烈的吸引力，是激發學生學習物理興趣的重要手段，物理教師的任務不僅要創造條件為學生提供盡可能多的觀察、實驗機會來激發學習興趣，更重要的是把學生單純的對實驗的興趣引到正確的軌道上來。使之具有較強的觀察力，熟練的實驗技巧，科學的分析方法。為達上述目的我們努力做到物理課節節有“物”，在實驗前要求每個學生必須明確此次實驗要研究什么問題？觀察什么現象？在實驗過程中提問檢查學生的觀察結果，對觀察好的學生給予表揚，為了使學生養成勤奮觀察的習慣，可以經常布置課外觀察作業。如：講慣性應用時，布置的觀察作業是：在生活中尋找三個能表現物體具有慣性的例子，并要求用學過的知識解答，為了完成老師布置的作業，同學們認真觀察思考，能寫出了許多有趣的現象，課堂上把學生舉出有代表性的例子進行分析，當學生知道自己觀察到的現象被老師當做例題進行分析后，學習物理的興趣更濃了，觀察也更勤了，許多疑難問題也相應出現在筆記本上。把學生提出的問題有計劃地安排在相應的課堂上，既豐富了課堂教學內容，又培養了學生的觀察能力，起到了課外觀察，課內升華的效果。

課堂實驗不僅要求教師做好，更重要的是創造條件使學生親手去做，培養學生獨立操作的能力，除了課本要求的分組實驗和小實驗組織學生做好外，課堂上的演示實驗通過預習都想辦法移交給學生去做，一種方法是叫個別學生登臺表演，全班同學觀察，發現問題集體糾正。另一種方法是變演示實驗為分組實驗，邊實驗邊教。例如在講影響摩擦力大小因素時，我就采用了這種方法，學生在教師設計的實驗步驟引導下，觀察現象，得到感性知識，教師再引導學生討論、分析現象得到理性知識，有意識地培養學生分析問題的能力，強化了概念教學，為使學生掌握熟練的操作技能，在單元小組競賽中還可以安排實驗競賽題。如：比用天平測物體的質量、安裝滑輪組、組成串聯電路和并聯電路等的實驗速度及準確性，比設計實驗的可行性。競賽時大部分學生能表現出高度的積極性，學生在比、學、趕、幫、超中進一步掌握了實驗技巧。

實驗不能只停留在會做、會看，還必須開動腦筋思考，為培養學生的觀察能力，在教學中所有的演示實驗，學生實驗，我們應引導學生自己通過實驗分析總結實驗結論。學生沒在解題中遇到的疑難問題，我們都盡量創造條件要求學生自己設計實驗得出規律。只有將觀察實驗貫穿到整個教學過程，才能激發求知興趣，養成良好的學習習慣，提高物理教學質量。

三、注重設計練習梯度

練習是知識掌握和鞏固的重要環節，作業的布置和檢查是練習必不可少的手段，為使學生從題海戰術中解脫出來，為使各類學生都有收獲?？梢酝菩腥愋妥鳂I，一類是基本要求對全班而言，要求全班同學必須完成。二類是較高要求對70%～80%的學生而言。三類是哲理性較強的習題，這是為20%～30%的反應靈敏的學生設計的。作業的形式一般以討論、記憶、理解形式，只有少量書本作業。單元復習是將知識系統化的必經之路，搞好單元復習，除教師的引導啟發外，必要的檢查和測驗也是不可忽略的。為了搞好單元復習，可以采用測驗以組記分，優勝組的組員都可以在教師后面的競爭欄內得一面紅旗，這樣充分發揮小組作用，好學生主動幫助差等生，差等生也生怕拉分不體面，由于教學中發揮了學生的力量，在整體上得到了提高，培養了學生的合作精神，也減輕了教師的負擔。

四、巧用多媒體輔助物理課堂教學

課堂上合理地將大量的圖片、動畫、視頻等資料整合到多媒體教學課件中，將抽象的知識直觀地展示給學生或再現不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學。如在《大氣壓強》的教學時，我將抽水機的工作原理利用動畫課件直觀的展示給學生；《分子熱運動》中分子無規則運動的擴散現象；《光的傳播》中日食現象我也是利用動畫課件把抽象的知識直觀地展示給學生，收到了顯著的效果。在《流體壓強與流速的關系》的教學中，我將龍卷風、海上兩艘急速相撞的輪船等視頻展現給學生，學生不僅能夠更好地集中注意力，更主要的是借助了媒體在較短時間內理解了這些疑難知識，收到了事半功倍的效果。同時，在課堂上借助媒體讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。

總之，在物理教學中，我們要不斷創新教學設計，優化課堂結構，注重學生科學素質的培養，使學生具有旺盛的求知欲，良好的學習習慣和正確的學習方法，努力提高物理課堂教學效率。