物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初探

【摘 要】愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。 濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。學(xué)生只有對物理感興趣，才能發(fā)揮主觀能動性，想學(xué)、愛學(xué)并學(xué)好物理。因此，本文從六個方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對人的全面發(fā)展將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的主觀能動性，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)設(shè)情景一般用于授課開始。方法以教師提問、實(shí)驗(yàn)觀察或習(xí)題解答為主，內(nèi)容多有基本概念復(fù)習(xí)、定理定律應(yīng)用、公式運(yùn)用解題等。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實(shí)驗(yàn)分別將一木塊、鐵塊浸沒水中；將一石蠟浸沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。三種情景擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，就會使學(xué)生觀察到不同的現(xiàn)象，進(jìn)入深入思考的境界，從而讓他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在“透鏡”一節(jié)中，第一次創(chuàng)設(shè)情景：平行主光軸的平行光線經(jīng)過（凸、凹）透鏡方向怎樣？經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出答案后，再創(chuàng)設(shè)第二次情景：不平行主光軸的平行光線射入（凸、凹）透鏡后又會怎樣？又經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出答案。創(chuàng)設(shè)情景：非平行光線射入（凸、凹）透鏡后又怎樣？再次實(shí)驗(yàn)證明。最后總結(jié)得出結(jié)論，學(xué)生對透鏡的認(rèn)識就較為明確。

二、探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動手操作的能力。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實(shí)現(xiàn)的。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的觀察事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、多媒體教學(xué)激發(fā)興趣

電教教材以書本知識為素材，與實(shí)際事物相聯(lián)系，輔以動之以情的加工，使理性知識不致成為無源之水、無本之木。電教教材的創(chuàng)造性、直觀、新穎、技巧、藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因，是推動學(xué)習(xí)的一種動力。電化教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生更具誘惑力，主要在于電化教學(xué)中不單給學(xué)生一種認(rèn)識方面的負(fù)荷，而且也給學(xué)生一種情感、色調(diào)方面的負(fù)荷。電化教學(xué)變革和控制被研究的對象，把各種偶然的、次要的因素加以排除，發(fā)揮聲、光、電、色、形、動的優(yōu)勢，以求最大強(qiáng)度地刺激學(xué)生感官，使被研究的物理感知對象的本來面目更明顯地突出在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷從中得到多方面、多層次、逐級加深的信息刺激，從而在頭腦中形成立體化的知識結(jié)構(gòu)，在動態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)展抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生自信心 激發(fā)興趣

良好的自信心是成功的一半。關(guān)鍵在自身，但教師的外因作用也不可忽視。對學(xué)生來說，他們非常需要教師的悉心教導(dǎo)和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課外活動時應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立“我能學(xué)好物理，我一定能成功”的信念。大凡對物理學(xué)習(xí)有逆反心理的差生，對物理教師均有較深的成見或誤解。這樣，物理教師有義務(wù)幫助化解。一般來說，差生存在一種自卑心理，平日少受表揚(yáng)，對批評較為敏感，若物理教師在課堂上動輒諷刺、挖苦或?yàn)E加訓(xùn)斥，必定會增強(qiáng)其逆反心理，人為地把他們推向教者的對立面。所以，首先應(yīng)消除他們的心理障礙，尊重他們的人格。課堂上實(shí)施微笑教學(xué)、鼓勵教學(xué)，使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)要注意個別輔導(dǎo)，多面批、多激勵。

五、滲透愛國主義教育激發(fā)興趣

向?qū)W生介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。

總之，在物理教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，采用多種生動有趣的教學(xué)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生智慧，陶冶情操，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和培養(yǎng)各種能力， 才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。