班主任管理中的心理學應用

【摘 要】在班主任管理工作中，為了能夠有效地管理學生，提高學生的學習水平和素質修養，首先要對學生的心理進行全面分析，以此加強對學生管理水平。在班主任管理中合理地運用心理學，在很大程度上可以促進學生管理水平。

【關鍵詞】班主任管理 心理學 應用

在班主任管理工作中，合理的運用心理學，對提高班級學生的學習水平、紀律水平和綜合素質等方面有著很大的促進作用。因此，在合理的運用心理學，對管理工作有著很大促進作用。因此，在本文中，可以從幾個方面提高心理學在班主任管理工作中的應用水平。以此，提高班主任管理水平，增強學生的綜合素質和學習能力。

一、全面分析班級學生特點，有效開展班主任管理工作

在班主任管理工作中運用心理學，首先就要對班級學生進行全面的分析。在分析學生特點時，要根據學生的家庭情況、成長時期等方面進行全面分析，在發現學生特點時，要針對學生的心理特點進行相應的輔導和管理。比如隨著網絡信息化的快速發展，許多學生沉迷網絡游戲，經常荒廢學業，嚴重的會造成嚴重的心理畸形。因此，班主任可以對學生沉迷網絡的原因進行分析，然后針對原因進行管理。在分析沉迷網絡的原因時，通常主要是由于學生考試失利和對自身以后的發展沒有明確的目的，這時班主任就需要幫助學生樹立自信心，讓學生明白考試并不是重點。同時針對沒有明確目標的學生，班主任可以幫助學生分析現狀，調動學生的學習積極性，提高學生的實際操作能力，以此提高學生的自信心。

二、信任學生

班主任要做到信任學生。在現今學校中，都普遍呈現著一個現象就是班主任不信任學生，擔心學生沒有進行很好的學習，而經常趴在門口和窗口監視學生。現今學生普遍都存在著一股叛逆性，尤其是在初中和高中的學生，當班主任管的越緊時，就越往相反的方向發展。因此，班主任在管理工作中，要嘗試去信任學生，這樣學生就可以尊重教師，進行有效的學習。因此，班主任在管理學生時，要采取合適的管理手段。比如在班級可以開展以學生為主體，將班級中的紀律、學習等各種工作的管理手段進行有效的分配，由學生與學生，學生和班級，學生和學校進行有效的溝通，同時學生能夠積極有效的配合。這樣會提高學生的責任意識，在得到尊重和信任的同時，學生也會對其進行有效的回報。從而很容易使班級具有自我管理意識和自律意識的良好風尚。因此，班主任要合理的運用心理學中的信任手段，以此提高班級管理水平。

三、心理學訓練

開展有效的心理學訓練。在開展心理學訓練時，要以整個班級為一個團隊進行心理學訓練。在進行有效的團隊建設時，對學生的心理健康的有著很大的促進作用，培養學生的團隊意識，保證學生能夠保持著健康積極的心態。因此，班主任在管理工作中，要提高學生的歸屬感，積極地開展班級團體活動，以此提高學生的團隊意識，培養學生的健康心理。在開展班級團體活動時，可以由學生制定或策劃，讓學生明白自身在班級中的地位和作用，以此提高學生班級集體的榮譽感和歸屬感，以此幫助班主任有效地開展班級管理工作。

四、班級自主管理

班主任在開展管理工作時，要對學生的心理進行分析，從而保證班級自主管理。在開展班級管理工作時，要加強度學生自主管理能力的培養工作。這時班主任要從學生心理角度進行全面分析，對學生的特點進行熟練的掌握。在開展班級管理工作時，班主任要建立完善的自主管理體系，加強學生的自主管理能力。在由學生對班級進行自主管理時，要從學生中挑選具有一定號召力和管理能力的學生進行管理。這樣可以在很大程度上避免傳統的教師權威性管理等方法，給學生帶來逆反心理，以此提高班級的自主管理能力。

五、提高班主任心理學理論和實踐能力

提高班主任的心理學理論和心理學實踐能力水平。班主任管理工作中，要不斷的進行心理學理論的學習。為了滿足現代班級管理的需求以及管理工作的需求，班主任要提高自身的心理學理論知識和實踐能力。在應用心理學進行班級管理時，要對學生的心理特點進行全面的分析，并要對學生年齡心理活動進行分析。同時要對現代社會意識形態的變化進行分析，將學生的思想動態熟練掌握，從而有效的促進心理學在班主任管理應用水平，提高班主任管理水平。另外，班主任可以進行有效的經驗交流，針對班級管理工作中的特殊現象和普遍現象進行交流和分析，以此找出有效的處理方式，建設良好的校園風氣，促進班主任管理水平。

總結

在班主任管理工作中，應用心理學，在很大程度上可以促進班級管理水平。在應用心理學時，要對班級學生進行全面的分析，同時班主任要全面信任學生，開展有效的心理學訓練，以此促進心理學在管理工作中的有效應用。另外，班主任在開展管理工作時保證班級自主管理，并提高班主任的心理學理論和心理學實踐能力水平，以此提高班主任管理水平。

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