提高小學數學課堂效率幾點看法

在小學數學課的教學中，它是一門基礎學科，怎樣提高小學數學的教學效果？這一問題對小學數學教師也提出了更高的要求，如何以最少的時間和精力，才能達到事半功倍效果。我認為教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上借助現代化的教學設備、運用適當的手段，從而提高小學數學課堂教學效果。

1. 激發興趣，營造學習氛圍

我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養學生學習數學興趣。培養學生的興趣可以從以下幾方面入手：

首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學四邊形時，教師利用多媒體課件展示的形式呈現在屏幕上。或者教師利用教具——釘子板，以小組為單位親自體驗，自己動手操作一方面調動了學生的積極性，教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

其次，情感的建立，感染學生。注重建立良好的師生關系，教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學困生來說，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心來學。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。

2. 巧設情景，科學引導

在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“周長”前，可安排這樣的視頻片段：出示一些圖片和實物，讓學生選擇自己喜愛的圖形和物品來研究。教師板書課題：周長。并提出問題，誰知道周長是什么意思？可能有學生回答，“周長就是一周的長度”，也有學生回答，是從周長的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“長”就是“長度”，“周長”就是“一周的長度”。學生們會感到很有趣，數學也應用語文的知識，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。

由此可見，教師在課堂教學中將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。

當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創造性的充分發揮，更好的培養了學生的思考能力。教師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

3. 動手實踐 合作學習

數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動平臺，讓每一位學生都參與到活動中去。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。體現實踐出真知這句話。

比如：在教學三年級上冊第一章《測量》，在教學過程中，讓學生拿自己的尺子來測量身邊的物體，用教具卷尺來測量比較長的物體。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

4. 課后鞏固拓展思考

小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。但是，由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

例如：周長這一小節的練習題3

一塊長方形菜地，長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

解答第一個問題“籬笆長多少米？”一般學生不會有問題，直接套用長方形周長公式來解答，需要指導的是第二個問題。看似簡單，一般學生誤認為第一個問題解答出來了，第二個問題就解決了。第二個問題是生活中常見的問題，關鍵是要讓學生搞清楚“一面靠墻”的含義和究竟是“哪一面靠墻”。意味著就是靠墻的一面不用圍籬笆了，在這里需要引導，有兩種情況：一是這塊菜地的長邊靠墻，計算另三面需要圍的籬笆；二是菜地的短邊靠墻，再計算出需要的籬笆，比較之后，該題就很容易解答了。

因此要重視相關部分知識的拓展。正是在注重課后復習拓展的基礎上，才能取得更好的課堂效果。

總之，以上是在日常的教育教學中的體驗、總結歸納的幾點看法，希望在今后的教育教學中能更有效地指導教學，勇于創新、敢于探索。望廣大同盟在數學教學中有更高的造詣！