提高初中語文課堂教學的高效性

隨著教育新理念的指引，作為語文教師也應與時俱進、開拓創新，使課堂教學不斷發揮生機與活力，那么，怎樣才能提高語文課堂教學的高效性呢？下面從五個方面來談談提高語文課堂教學有效性的途徑。

一、教師應提高自身整體素質，用教師的自身魅力來吸引學生

想要提高語文課堂教學的有效性，我認為教師必須具備扎實的教學基本功，從課堂語言、體態、板書及個人的特長、愛好、品格、修養、人格等方面來嚴格要求自己，贏得學生的尊敬與喜愛，學生往往會因為喜歡老師而喜歡老師的課，進而喜歡這門學科，從而能積極地投入學習。

課堂40分鐘是學生擷取知識、提高能力的主要陣地，如果教師能發揮自己獨特的教學藝術，采取各種方式真真切切地提高學生的參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。

二、精心備課，是課堂高效性的基礎

語文是一門基礎學科，備課是教學活動的基礎，是上好課的前提。新課程標準下的備課要求更多關注的是學生，更多思考的是如何促進學生的發展。

因此，備課首先就要備學生，備學生的年齡特點、已有的知識基礎和個別差異。還要備教材，分析教材內容的性質和教學特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維培養目標，設計出科學、合理的課堂教學程序和教學方法，使每個教學環節連接的自然緊湊，每種教學方法運用得有效，從而為課堂教學時間有效性的發揮提供必要的保證。我認為，教師備課做到如下幾點：從學生實際出發，走進文本，感悟課文；從學情出發，確定重難點，設計有效的突破方法；收集資料，充實課堂，增大課堂信息容量。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。課上四十分鐘，往往包含了課外的四百、四千乃至四萬分鐘……要想上好每一節課，提高課堂教學的有效性，必須潛下心來，認認真真地備好每一節課！

三、加強學生學習語文興趣的培養

從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。

拿《從百草園到三昧書屋》為例。魯迅先生在文章的第一部分寫了百草園的生活，描繪了一個精彩的童年世界，無憂無慮，充滿童真與好奇。給學生講完這部分后，讓學生通過各種方式來描述自己記憶中的樂園，可以用寫作的方式，或者用小組討論的方式，有特長的學生還可以用畫畫的方式來表達。《童年》這首膾炙人口的歌曲可以配合著這個課來使用，或直接播放給學生聽，或安排學生合唱，讓學生感受歌曲中的意境，并與課文中的意境相聯系。當講到課文中關于美女蛇故事的時候，學生如果不太感興趣，可以講到別的故事上去，如《白蛇傳》或者《聊齋》中類似的故事。學生對魯迅先生的作品有興趣了，可以引導學生看一下魯迅的其他著作，如《朝花夕拾》中的文章。至于魯迅先生的抨擊社會現象、控訴時代丑惡的評論文，教師可以告訴學生先不用看。

總之，要調動學生的興趣有很多方法，就看教師怎么用。《教學參考書》是不可能告訴一名語文老師如何去培養學生的學習興趣的，這要靠教師發揮自己的主觀能動性，多思考，多準備，多實踐。

四、創建民主和諧的教學環境

樹立師生平等、民主的觀念。新的教學理念要求：語文教學應在師生平等的對話過程中進行。

創建充滿關愛和尊重的學習環境。要想營造和諧的教學氛圍，我想首先要讓學生感到自己的存在，自己被重視。因此，作為一名教師，應該尊重學生，關注學生的個體差異，積極地看待學生，充分地肯定每個學生的進步。對每一個學生都應充滿熱情與期待，讓學生感到你值得信賴，讓學生相信你能幫助他們獲得成功。

在教學中常常看到部分尖子生獨領風騷、中等學生偶露頭角，而差生則是無聲無息。因此，我在課堂教學中，針對班中不同層次的學生設計不同的問題，使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗；另外多開展小組合作交流活動，使學生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。使他們感受到老師在注視著自己，沒有被忽視、冷落的感覺，使每個學生的心靈充滿被尊重的陽光。

五、有效發揮教師的主導作用

在當前的中學語文課堂教學中，浪費時間和精力的現象還是比較嚴重的。那如何來優化課堂教學結構，提高課堂教學的有效性呢？

有效性的教學調控首先要做好課前氣氛的渲染。其次是要突發問題的機智調控。課堂上究竟會發生些什么情況，這是任何一位教師都無法在備課時預測到的。

比如：上多媒體課時突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學提出了個怪問題，打亂了教師的教學計劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動情境就是在向教師的智慧和應變調控能力提出挑戰。面對課堂教學中突發的問題，教師應當先衡量一下這是什么類型或什么性質的問題，是否需要花時間去解決，如果需要解決，那么是否可以機智地將其與自己的教學計劃、教學步驟相聯系、組合，在經過重組后一定要敢于放下自己擬定的計劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費時間解決的必要，那么可以用比較自然簡練的話語一筆帶過；三是把握好課堂的三“度”。 “度”就是：速度，密度，難度。課堂教學的速度是指單位時間內所完成教學任務的一定量。

總之，要提高語文課堂教學的有效性，教師要提高自身的素質，要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學生感悟語文，感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文學習真正體現實效，最終達到高效。