尊重自主性 培養“小演員”“小導演”

【摘 要】新世紀新形勢下，教育被賦予了嶄新的使命。這就是要充分培養學習的主動性和能動性。本文從中學新課程改革的背景出發，探討了如何處理好新的師生角色關系，從而進一步激發學生自身的潛力。

【關鍵詞】角色轉換 主觀能動性 個性與特長

學校教育就是一出生動的“話劇”！

有人說：“學生在劇中應該是‘演員’，而不是‘觀眾’；教師在劇中應該是‘導演’而不是‘演員’”。

其實，學生應該是這一出劇的“演員”和“導演”，“自編自導自演”，而老師則應該是這出劇的“制片人”。

傳統教育把教師和學生形象地比喻為“園丁”和“花朵”、“工程師”和“產品”；把學生主體的成長過程等同于“園丁”培育“花朵”、“工程師”設計“產品”的過程。上述認識忽略了對學生學習過程的研究，沒有給主體的成長留下多少余地。其實，教師面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動性的人，教師可以促進他們成長，但不能代替他們成長。冰心曾說過：“我們可以給孩子以指導，不能給他們以思想，因為他們有思想，且他們的思想多駐在‘明日’的巢中?！?/p>

可見，教師在學生學習生活中的職責與功能要應從領導者轉變為引導者，從教育者轉變為鼓勵者，從管理者轉變為策劃者，即從“演員”轉變為“導演”，再從“導演”轉變為“制片人”。

那么，如何才能讓學生在這一出“話劇”中扮演好“演員”和“導演”這兩個角色呢？

我認為充分發揮學生自身的主觀能動性，培養“小演員”“小導演”可以從縱橫兩個方面入手。

第一，橫向方面

面向全體學生，關心尊重每個學生，即讓學生由“觀眾”轉變成“演員”，這是發揮學生主觀能動性的前提。

首先，我們的學生都有巨大的發展潛能

《學習的革命》曾經介紹了沃爾特·迪斯尼的一句話：“如果你能想到，你就能做到。”今天我們能夠想得到的東西，未來在我們學生手中都有可能成為現實，所以，我們必須用動態的發展的眼光看待學生，找到一把適合的鑰匙，去打開學生這一座座資源寶庫。

其次，“每一個學生都是一個獨一無二的世界”

這是蘇霍姆林斯基說過的一句話，可見每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。因此在教育中，我們要啟迪學生的興趣與愛好，發展學生的個性，給予學生全面展現自身獨特魅力的時空。

那么，如何為學生個性與特長的發展創設有利條件呢？

一、教師要分析學生的個性，分析學生潛能充分發揮的原因，努力調動學生內在的力量。“調動”學生自己對自己的不滿，自己和自己“打架”，用自己的今天和自己的昨天“作戰”，打出一嶄新的光輝燦爛的明天。

二、要盡可能地開展集體活動，給學生尤其是后進生展示自己個性特點的機會。每個人都是與眾不同的，都有優于其他人的方面。只有通過多種形式的集體活動，才能為這樣的學生提供一個施展身手、顯露才華的機遇和舞臺，從而使他們打破以往的自卑，建立起自信心。

三、要盡可能多地提供給學生親自實踐的機會。學生往往是參與什么實踐活動就發展什么能力。因此，教師要為學生的學習與發展提供良好的外因條件，創造適合學生全面學習與個性發展的環境。

四、教師還應該處理好對學生關心尊重與嚴格要求的關系。關心尊重學生，不等于不嚴格要求學生，更不是姑息放縱。而是嚴格有度，要求有法，在平等的基礎上，在愛的基礎上去施教。

讓學生由“觀眾”轉變成“演員”這無疑是一個進步，但是學生的世界是和我們成人的世界截然不同的。他們應該有自己表演的內容、表演的方式，所以，我們最終的落腳點應該讓學生由“演員”轉變為“導演”。

五、充分發揮“導演”的“三性”

1. 主動性。表現為學生“我要導”，即“我要學”。主要指學生自己確定學習目標，制訂學習計劃，自己做學習的主人。學生對于教師所講的內容敢于質疑、敢于發表不同見解，同時又能夠主動地發現問題，并依靠自身力量解決問題。

2. 獨立性。表現為學生“我能導”，即“我能學”。主要指學生選擇適合自己的學習方法和學習策略。我們應充分尊重學生個體的內在體驗，只有尊重學生的個性，尊重學生的獨立選擇、獨立鑒賞，才能使學生充分發揮出自身潛力，具備獨立解讀和感悟的能力。給學生選擇的權利，充分發揮學生學習的獨立性，既是自主學習的需要，也是教學民主的體現。

3. 自控性。表現為學生“我會導”，即“我會學”。主要指學生能對自己的學習方法、學習進度進行自我調控。在學習過程中，常有些同學出現“高耗低效”的情況，花費了很長時間進行學習和練習，卻總是收效不佳。其原因就在于學習能力不足、方法不當。這就要求教師在充分尊重學生自主的基礎上，讓他們找到適合他自己的“導戲”方法。

第二，縱向方面

在關心尊重每個學生發揮他們主觀能動性的基礎上，讓他們“導演”自己的“話劇”。當然，這必須是以“演好”自己為前提的，即以橫向方面的發展為前提為基礎的。

同時，這里的“導演”并不完全等同于戲劇之中的“導演”。這里的“導演”更多地帶有榜樣的作用。在有人群的地方，人們相互間的影響就存在，而青少年是善于模仿的。因此這里的“導演”是指用其他人的模范行為、先進事跡作樣板，影響學生的思想、感情、行為，以達到教育的目的。

而我們今天談到的“導演”其實也是由“演員”中來、學生中來，因而帶有明顯的貼近性和真實性，往往比有些偉人的榜樣作用更有影響。

所以，這里的“演員”“導演”其實很簡單，也很容易找到。即從每個學生身上去發現他的優點，并把它樹立為榜樣，從而引“導”其他人的做法。

最后，學生由“觀眾”變成了“演員”，由“演員”變成了“導演”，是不是說我們教師就可以成為教育這出“話劇”的“觀眾”呢？

不是的，我們應該成為“制片人”，對這出“話劇”進行總體的把握與“監制”，以“剪輯”出最美好的畫面來。