創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用探析

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種很有價(jià)值，具有高度動(dòng)機(jī)的，能提高學(xué)生思維能力的方式。在新課標(biāo)的要求下，對(duì)高中的英語教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新思維是非常有必要的。本文對(duì)創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望本文的研究能為我國(guó)高中英語教學(xué)水平的提高帶來一定的啟示和作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 創(chuàng)新思維 求異思維

高中生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是對(duì)英語單詞和語法進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累過程，是要通過自己對(duì)英語知識(shí)的理解，掌握英語的知識(shí)體系，在生活中可以對(duì)英語進(jìn)行合理地運(yùn)用，這就對(duì)高中英語教學(xué)提出了很高的要求，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維可以很好的解決這一問題。通過運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在聽課的過程中能夠主動(dòng)的對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，保持師生之間的教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

一、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維

在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維是其中的一種形式，又可以稱作多項(xiàng)思維，這種思維形式是創(chuàng)新思維的主要方式。在創(chuàng)新思維中的發(fā)散思維是在想象和聯(lián)想的過程中探索事物的全新的方法、領(lǐng)域和思想。所以，高中英語課堂中教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師在課堂上可以通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)培育學(xué)生的發(fā)散性思維，通過舉一反三等形式的問題激發(fā)學(xué)生。如：高中英語課堂上教師在講授pay attention to這個(gè)英語詞組時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，問學(xué)生還有什么英語詞組可以代替授pay attention to這個(gè)英語詞組的意思，學(xué)生會(huì)說focus On，aim at等英語詞組，這時(shí)教師可以根據(jù)這三個(gè)詞組反問學(xué)生這三個(gè)詞組有什么區(qū)別，在使用上有什么注意事項(xiàng)嗎？教師在高中英語教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生嘗試著用學(xué)過的英語詞匯去解釋新的英語詞匯，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解和掌握。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散性思維這種方法，可以幫助學(xué)生擺脫孤立的思考問題的情況，解決思維定式的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，提高英語學(xué)習(xí)水平。

二、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用求異思維

求異思維指的是在共同的材料中通過不同的思維方式尋找不同的答案。在英語的教學(xué)課堂中可以要求學(xué)生用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。求異思維這種教學(xué)方法是要用不同的方法解決同一個(gè)問題，對(duì)事物的分析也是從不同的方向分析同一件事物，對(duì)主題的闡述也是用不同的觀念闡述同一個(gè)主題，求異思維是創(chuàng)新思維的一種重要形式。在高中英語的教學(xué)過程中，求異思維適合于學(xué)生的個(gè)性心理差異比較大，在教學(xué)的過程中可以對(duì)文章的理解更加細(xì)致，對(duì)知識(shí)的把握更加全面。由于高中階段的學(xué)生心理和生理都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，因此對(duì)于這一階段的孩子使用求異思維的教學(xué)方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心理，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。高中生有愛幻想、性格叛逆等特點(diǎn)，高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用高中生的這些特點(diǎn)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維

所謂創(chuàng)意思維就是通過視覺和感覺神經(jīng)將記錄下來的信息儲(chǔ)存，然后將不同信息進(jìn)行分類消化溶解到本體思維中，而當(dāng)新信息涌入時(shí)，本體思維就會(huì)迅速對(duì)新信息進(jìn)行邏輯判斷，使本體思維在不斷地注入新信息的同時(shí)產(chǎn)生變化，從而形成了新的思維這樣一個(gè)過程。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，可以充分的借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等教輔手段。設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直接的感官認(rèn)識(shí)。在使用多媒體課件進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，要力求課件的作用能夠達(dá)到使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語教材選修7UNIT 5Travelling abroad時(shí)，教師可以事先制作一些關(guān)于國(guó)外旅游的英文視頻剪輯，讓學(xué)生在上課時(shí)觀看。在觀看之后可以問學(xué)生：Do you want to go abroad in the future？ Where do you like to go？ What's the best way to ensure a carefree and relaxing trip？等問題讓學(xué)生回來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

四、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用逆向思維

逆向思維是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用逆向思維，就必須要求教師解放思想，敢于突破原有的一些思維定式。比如，在教學(xué)中，教師是否一定要按照大綱規(guī)定的教學(xué)進(jìn)程，從UNIT 1開始教起，教師完全可以按照自己的教學(xué)思路，在確保學(xué)生可以接受的情況下，從有利于教學(xué)開展的單元開始教學(xué)。又如，新課改后，教學(xué)的內(nèi)容分為必修和選修兩個(gè)部分，是否必修的內(nèi)容就一定要花較多的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，選修的單元就可以相對(duì)少花時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用可以很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，本文對(duì)創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，包括：在高中英語教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用求異思維，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用逆向思維。通過創(chuàng)新思維的研究和運(yùn)用能讓高中英語教學(xué)課程的質(zhì)量有一個(gè)很大的提升，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力起到了很大的作用。

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