探析中職美術教學中學生審美觀的提升

【摘 要】審美觀在美術創作中非常重要，所以在中職美術教學過程中，教師必須注重學生審美觀的培養，并指導學生在美術創作中充分展示自己創作才能、創作想象力及審美個性。本文首先對中職美術教學中學生審美觀培養的重要性進行論述，并提出提升中職美術專業學生審美觀的方法，以使學生審美觀得到有效提升。

【關鍵詞】中職美術 教學 審美觀

1 前言

隨著美術新課程的深入改革和實施，美術專業成為了中職教育階段基礎教育課程之一。美術教學是對學生進行審美教育的重要手段，對學生智力開發、情操陶冶起著至關重要的作用。中職美術教學為了適應現代化社會發展需求而不斷革新，因此中職美術教學受到越來越多人的關注。因此，中職美術教師，在進行美術理論教學的基礎上，必須從學生未來就業角度出發，通過美術教學，有效提升學生審美能力和審美觀。

2 中職美術教學中培養學生審美觀的重要性

2.1有利于學生審美感受與觀察能力的提升

審美感受是培養學生美感的重要基礎，其主要特征表現為充滿新鮮感，只有新鮮感才能激發學生學習興趣，才能使學生情感有所波動。通過審美教育，能夠提高學生審美感受，使學生能夠對事物直觀理解得到增強，并能夠從整體角度去觀察、感受和領悟事物。同時當學生擁有良好的審美感受，就能夠對事物細節變化進行敏銳的觀察。

2.2有利于學生審美想象與創造能力的提升

在中職美術教學中，通過對學生進行審美教學，能夠豐富學生的審美想象力，并以美引真，去創造更加美好的事物。在審美教學中，通過讓學生欣賞美術作品，領略自然美景，能夠開闊學生思維視角，啟發學生審美想象力，促進學生智力發展，培養學生創新思維，使學生美育與智育均得到良好的發展。

3 中職美術教學中提升學生審美觀的對策

3.1注重學生個性差異，培養學生審美興趣

在中職教育階段，雖然學生已經具備一定的認識能力，但是中職學生與普通高中生一樣，處于好奇好玩的年紀。因此，中職美術教師必須重視學生審美興趣的引導，與學生進行積極的互動和交流，以掌握學生個性。在中職美術課程教學過程中，教師必須依據學生興趣愛好，開展學生感興趣的教學活動，以使學生在美術審美的個性和能力得到充分發揮。例如：在素描課程教學中，教師在授予學生素描理論和技巧后，在課程上讓學生現場臨摹一幅簡單的素描畫，學生可以依據自己的興趣愛好，可以畫人物素描、靜物素描、幾何素描等。在沒有限制情況下，學生能夠根據自己的興趣愛好進行創作，使得學生在美術創作上的自主性和積極性得到有效提高。當學生完成自己作品后，教師可以組織學生進行相互欣賞、評論和交流，一方面能夠讓學生明確自己在美術創作上的不足，另一方面可以培養學生的審美能力和審美興趣。

3.2創設審美情境，體會審美藝術

中職美術新課標提出，在中職美術教學中，可通過情境教育，以開發學生審美情感，發散學生審美思維，陶冶學生審美情操，使得學生審美觀念得到有效提升。因此，在中職美術教學過程中，美術教師必須巧妙應用情境教學模式，以創設審美情境，營造良好的審美氛圍，激發學生審美興趣，讓學生審美心理得到改善。在中職美術教學中，必須積極開展美術欣賞課程，并組織學生欣賞美術作品，以增加學生審美經驗，豐富學生審美情感和形象力，使學生能夠對美術作品有更加深刻的理解和感知，掌握美術作品想要表達的精神內涵。同時學生內心切實體會到美術作品所蘊含的美感，使學生內心情感和美術作品展示出來的美達到共鳴。當學生能夠深深領悟和感受到美術作品所蘊含的美時，才能有效提高學生審美能力，開闊學生創作思維，使學生美術素養得到有效提升。例如，在美術欣賞教學中，能夠將音樂與美術作品進行有效融合，通過創設音樂情境，有營造良好的審美藝術氛圍，并起到圖音并茂、突出主題的作用。當學生在欣賞羅中立創作的油畫《父親》時，教師可以在學生欣賞中同時播放筷子兄弟演唱的《父親》，以營造濃濃的父愛之情，美術作品中的父親，有著古銅色的膚色，皺紋滿布的面容，深邃且憂郁的雙眼，讓人體會到滄桑歲月，生活操勞，還有對美好愿景的追求和期盼。通過情景創設，讓學生能夠對美術作品創作情感有深刻的體會，并使學生審美觀得到有效提升。

3.3強化知識技能，提高審美能力

在中職美術教學中，理論知識與美術創作技能是提高學生審美能力的重要途徑。從現階段中職美術教學現狀來看，很多學生在美術欣賞和審美上的能力有所欠缺，在美術創作上都存在臨摹或者照搬課文的現象。甚至有些學生在完成教師布置的美術作業時，對臨摹概念仍然很模糊，在創作上處于完全盲目的狀態，對美術作品優劣難以做出判斷，美術鑒賞能力較差。因此，中職美術教師在進行美術教學時，一方面要提高學生對美術基礎知識理論的掌握程度，對學生美術創作技能進行嚴格訓練，以加深學生對美術構圖、色彩、空間及線條等理論的認識，并能夠從不同的角度出發發現和感受事物的美，并在自己美術創作中充分表現出來。另一方面，必須改善美術教學評價，將原有單向的教師評價模式轉變成為師生互動評價模式。教師可組織學生之間進行相互評價，并在學生相互評價和交流后，由教師給予最終的評價，并作出相應的指導。通過這樣的美術評價模式，能夠讓學生獲取多方的意見，以從更加全面的角度去發現美術作品蘊含的美，并在教師指導和糾正下，提升自己的審美能力和審美觀念。

3.4轉變教學模式，樹立良好審美意識

由于中職學生在中職美術課程教學中的自主性和自律性較差，參與美術教學活動的積極性不足，課程上注意力較為分散。為了在美術課程中提高學生學習注意力，必須增加美術教學趣味性，并將審美教育充分滲透到美術教學中，以達到提升學生審美觀的目的。在中職美術教學中，教師應該巧妙應用導學式教學、小組合作教學、分層教學、互動教學等模式，以激發學生審美興趣，幫助學生樹立良好的審美意識，使學生的審美能力和審美觀均得到有效提升。同時，教師可以充分利用多媒體技術，以豐富中職美術課程教學資源，開闊學生審美空間，滿足學生對學習美術的不同需求，使學生對審美知識的吸收能力有所增強。例如，在美術欣賞課上，教師在給學生欣賞我國著名畫作《清明上河圖》時，教師可以利用多媒體，播放與《清明上河圖》相關的紀錄片，讓學生能夠體會當時作者在創作《清明上河圖》時的感受。當學生在觀賞《清明上河圖》相關的紀錄片后，教師可以組織學生進行相互交流和討論，說說自己對《清明上河圖》這幅作品的感受，并在課程上將自己的觀賞感受表達出來。最后，教師可以指導學生對《清明上河圖》場景設置及人物設計進行觀察，并對《清明上河圖》時代背景及內容進行深入探究，將學生對《清明上河圖》感性認識上升為理性認識。在這樣的美術教學環境下，學生能夠輕松的融入到美術教學活動中，并受到美術作品的熏染，對學生審美意識的樹立、審美能力的提升具有重要意義。

3.5增加美術欣賞，提升審美觀念

中職美術教材所選出來的美術作品，無論是我國國畫著作，還是西方名畫，都具有很高的欣賞價值，對中職學生審美觀念的提升起著至關重要的作用。我國國畫著作具有很多的透視點，學生在觀賞美術作品的時候，能夠掌握美術作品的創作背景，體會作品的內涵。例如，我國著名畫家顧愷之所創作的《女史箴圖》，教師在指導學生對作品進行欣賞的同時，可以向學生講解與美術作品相關的歷史背景，讓學生能夠對美術作品有更加深入的認識。而西方名畫注重的是視覺美，學生只有通過反復欣賞和品味，方能體會到藝術作品中的豐富內涵。

結語

美術教育是中職教育一門重要的基礎課程，能夠培養學生審美意識和審美能力，使學生審美觀念得到有效的提升。在中職美術教學中，學生審美能力很重要，通過提高學生審美能力，不僅能夠使學生美術欣賞水平得到有效提升，同時能夠使學生樹立正確的審美意識和觀念，增強學生美術創造能力，從而達到陶冶情操、美化心靈的作用。

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