對“科研興?！钡乃伎?、探索和實踐

【摘 要】“科研興?！笔菍W?？沙掷m發展的戰略決策，是學校過好日子、過長日子的關鍵。我們金堂中學通過對“科研興校”的思考和探索，結合學校教育教學的實際，給“科研興校”以準確的定位，建立了科研組織機構，制定了符合我校實際的科研制度、評價辦法和獎勵條例，在全校開展了“導學課堂，提升學力”行動研究，力爭我?！翱蒲信d?！钡膽鹇匀陜瘸跻姵尚В瓿蔀楸镜貐^名校目標的實現。

【關鍵詞】科研興校 探討 實踐

一、背景

目前，我國的基礎教育正處在深刻的變革時期，特別是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的頒布，以及中學各科新課程標準的制定為我國的基礎教育改革指明了方向。教育要向什么方向發展，需要教育專家們進行科研論證，不是哪位領導人說向東或者向西。大的方向定好之后，就是具體的實踐操作的問題了。有人說中國的學生缺乏動手的能力，而在獲取知識這方面沒有哪個民族的人能比得上。就努力學習這方面，就足以說明中國學生具有吃苦耐勞的精神。我認為中國人并不缺乏動手的能力。比如，世界上有什么先進的產品一問世，馬上在中國就有了山寨產品，而且能讓人難辨真偽。說明中國學生或者中國人并不缺少動手能力，而是缺乏創新精神。創新精神或創新能力從哪里來？需要思考，需要研討，需要科研。只有認認真真，腳踏實地的從事科學研究，才能創造新產品，找到新路子，發現新方法。學校在當前教育改革的大潮中，要站穩腳跟，立在潮頭，光靠把國外的教育理念、教育方法照搬過來，進行“克隆”或者“山寨”是絕對行不通的。我們只有采用“拿來主義”，把國外好的教育理念拿來為我所用，并結合我們國家、我們學校、我們教師和學生的實際進行科研，找到它們的契合點，我們的學校才能興盛，我們教育才能發展，我們的教育改革才能成功。

二、科研興校

（一）科研興校的理論基礎

1. 事物是發展。

事物是發展的，任何事物的發展都有其自身的規律。學校的生存、發展和興盛當然有其自身的規律，只有通過科學研究，才能揭示學校生存、發展和興盛各種規律及其內在聯系。因此，“科研興?！笔墙⒃谑挛锸前l展的理論基礎之上的。

2. “科學發展觀”和“中國夢”。

科學發展觀和“中國夢”很好地發展馬克思主義關于發展的理論。要促使中國朝著美好的未來發展，實現中國航天夢、探海夢、強國夢、富民夢，所有這一切的都離不開科學的發展，也就是說，科學研究是推動科學發展不可或缺的過程。因此，學校要生存、發展，我們的教育事業要興旺發達，只有靠科學研究。只有“科研”，才能“興?！薄?/p>

（二）“科研”和“興?！钡年P系

“科研”就是科學研究，通過科學研究發現事物發展的規律。研究是科學不可或缺的過程，沒有過程就不可有結果。一個一個科研的結果經過加工提煉，形成理論就是科學?！芭d?！本褪谴偈箤W校朝著興旺的、興盛的、興隆的方向發展，當然離不開科學，離不開科學研究，離不開科研。

科研是手段，興校是目標與結果，科研的成效決定著興校的水平；興校進一步促進科研。（王際海，2010）

沒有科研，社會就不能像今天這樣飛速發展，我們國家就不會如此快的強大起來，沒有科研我們的學校還只能在傳統的教學理念中徘徊。正如人們常說“沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”。因此，要興校，必科研。

（三）事實勝于雄辯

在當前新課程改革的背景下，一些曾經的名校開始衰落，一些從不知名農村中學走在了時代的前列。江蘇的洋思中學，一個農村初中，通過幾年的努力，研究出“先學后教，當堂完成”的課堂教學模式，真正實現了大教育家夸美紐斯所說，老師盡量少教，學生盡可能多學，使校園內少一些喧囂、浮躁和無益的辛勞。

山東杜郎口中學，前些年名不見經傳。通過幾年的科研實踐，他們探索出的“多學少教，生教師評”的教學模式，引來一片驚呼和贊嘆，前來取經觀摩的學校紛至沓來。

吉林省二實驗學校將“差生們”集中到一起組成了“潛能生”班，進行“潛能教育”的研究，現在已經是響當當的“潛能教育”的代表。東北師大附小，依托大學資源，開展“開放式教學”研究，他們的科研室里有碩士、博士，還有博士后。無論是經費投入還是人力配備都稱得上是大手筆、有膽識。他們的“開放式教育”已經享譽全國。

當然，我們還看到山東的“寧津現象”，重慶的“卓越課堂”等，然而教育科學研究不同于自然科學研究，它的成功不可復制。全國那么多學校去杜郎口中學參觀學習，有誰看到出現了第二個杜郎口中學了嗎？全國有這么多農村中學，出現了第二個“洋思中學”了嗎。因此，教育科研不僅要投入大量人力、物力，更重要的是要結合各學校的實際，才能探討出適合自己學校的有效教學模式。

三、科研的定位

（一）什么叫科研？

“科研”就是科學研究。用科學的方法研究發現事物發展的內在規律。研究是科學不可或缺的過程，科學反過來對研究具有理論上的指導意義。

因此，“教育科研”就是用科學的方法對教育教學和學校發展等自身的規律性進行研究探討，給教育教學、學校發展灌注正能量，促進學校朝著健康、穩定和可持續的方向快速發展。

（二）搞什么樣的科研？

提起“科研”，很多人就會一下想到研究所、科學家、大學教授，這些詞匯給人以高深莫測的感覺。因此，一些老師認為，搞科研不是我們老師的事，我們就是教書匠，搞科研，那叫不務正業，越俎代庖。

上面這種觀點是錯誤的。事實上，中學教師人人可以搞科研。中學教師所做的科研一定要落在“實”字上，落在為教學服務上，解決教育教學過程中出現的實際問題。就是我們常說的提出問題，分析問題，解決問題。這就是科研。

比如，一些學生語文功底差，作文寫不成句，錯別字隨處可見。針對這種情況，語文教師就可以提出“如何糾正學生寫錯別字？如何訓練學生寫出完整的正確的句子？”等問題，這些看起來很普通的問題，如果有哪位教師通過科研，找到了十分有效的方法和途徑，對語文教學來說可算是作出了巨大貢獻，對語言學習有困難的學生，也一定是他學習生涯中的一大快事、一大福音。學?？蒲?，關鍵在于引導教師做“問題研究”，如果每個教師隨時把教育教學實踐教學中的“一思一得”記錄下來，與大家分享，很難說不碰撞出思想的火花，激發出人們的創造靈感。

既然科研就是解決實際教學中的問題，那么，哪些問題值得研究呢？當然是教師在教學改革的實踐感到困惑的問題。比如多媒體在學科教學中的運用問題。我們為什么要使用多媒體？怎樣使用才能達到這個目的？在教學實踐中很多教師對多媒體的作用產生了質疑，那就需要我們去研究，如何把多媒體用得恰到好處，真正實現它在教學中的輔助作用，提高課堂教學效率。提高效率才是硬道理。同時，我們的科研成果要及時推廣，才能發揮它最大的社會效益和效應。

科研“問題”的發現和提煉不僅來自于教師的教學實踐中，同時也產生于教學的主體——學生的學習實踐，也就是研究學生如何學習的問題——學習策略。要問“問題”于學生，問“問題”于教師，問“問題”于家長和社會。為此，我們學校在學期初和學期末針對教師教學、學生學習及家長和社會所關注的問題分別設計出一套問卷，每學期對問卷做一定的加減法。比如：1. 你在新課程教學中，對三維目標關注最少的是：A. 知識和技能 B. 過程和方法 C. 情感、態度、價值觀。 2. 在日常教學中，你主要采用哪種方式教學？ A. 知識傳授式 B. 先學后教式 C. 自主學習式。3. 你對多媒體教學有什么認識？A. 經常使用 B. 不常使用 C. 基本不用。通過以上問卷調查，我們發現很多老師都關注學生的知識和技能，也關注到了過程和方法，但對情感、態度、價值觀方面關注的不夠。似乎一提到價值觀，人們就與愛國、愛家聯系起來。有些觀摩課或競賽課，教師會在課堂接近結束的時候，故意拔高文章的內涵，上升到愛國、愛家、愛社會的高度，就顯得有點狗尾續貂。當然愛國愛家是價值觀的一部分?？捎行W生連最起碼的是非善惡都不能辨析，難到不是價值觀出了問題嗎？因此，在日常的教學中要把是非善惡融入其中，對學生進行潛移默化的教育是非常重要的。當然，要做到這點是很不容易的，需要教師認真思考、研究。這樣我們的科研“問題”就出來了，對這個問題的思考過程就是課題研究。我們通過聽學生的呼聲，看教師遇到的難題，問家長的意見，學校研訓處或教科室進行收集整理，從而形成切合學校實際“問題庫”，并從問題庫中提煉出研究課題。其次我們還可以“制造問題成課題，假設課題真研究”，這就是我們課堂科研的一種方法——實驗研究。

（三）誰來搞科研？

問題收集了，課題提煉了，下面要考慮的是誰來做課題研究。前面我們說過不是只有專家、教授或者名優教師才能搞科研，學?？蒲?，每位教師都可以搞。一般說來，問題的提出者要參與研究，對此問題感興趣者可以參與研究。通常情況下，課題的主持人或者領銜人應該是高級教師，或者是優秀的中青年骨干教師。不論誰做課題研究，他們一定要有責任心和認真做事的態度，確保課題研究的順利進行，研究出成果并能及時地應用、推廣。

四、做實科研

科研興校，不是一句空口號，而是一項工程，需要教育主管部門的決策和領導，學校的重視和落實，全體教師齊心協力的科研態勢。只有全體教師共同參與，才能把一個課題做實做透，做的深入人心，才能真正發揮課題研究作用。要使學校興盛，必先提升教師素質。只有教師在觀念上、理念上跟上了，能力增強了，學校才會有發展。

首先，要有主管部門的決策和領導。當前，我們正處在教育改革進行得如火如荼的時期，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的要求，我省提出了“城鄉教育一體化”的決策，為此，市、縣教育主管部門也發了相關的文件，要求各學校大力開展課題研究，研討、解決教育教學改革中出現的教育均衡化問題，新課程改革過程中遇到的實際問題。

其次，學校要做好落實。有好的政策和決策，還要有相應的執行和落實，政策再好，不落實到實處，到頭來都是一場空。我們學校在這場改革的大潮中，也迎來了新的機遇和挑戰。我們金堂中學在成都樹德中學領辦下，把樹德教育管理、科研理念和校園文化引入金堂中學，教育管理越來越規范，校園文化建設更是卓有成效。不只是校園外貌發生了變化，更加關注校園文化的內涵打造，在打造屬于金中人文化氛圍方面，取得了令人矚目的成績。我們金堂中學變化最大的還是抓住了當前教育改革大的契機，在落實科研興校的戰略方面敢于超前。首先，引入特級教師，樹好科研帶頭人。近兩年，我校引進省級特級教師五位，使我校特級教師增加到了八位。特級教師的加盟，給我校的科研帶來了生機和活力，為我校的科研找到了方向。

再者，全校教師人人搞科研。認真落實“科研興?！钡膽鹇浴Ｒd校，必先興科研。學?？蒲胁皇窍笱浪?，每個教師都可以做得，要實現科研興校，需要教師人人參與，共同科研，只有這樣，才能真正實現科研興校的目標。人人參與搞科研，使每位教師教有所思，思有所得，從而促進自身專業水平和教學水平的提高，提升學校的辦學水平，實現科研興校的目標。

我們金堂中學在朱志剛校長的直接領導下，開展了“導學課堂，提升學力”的教學模式的行動研究。第一學年，化學教研組擔綱實驗，通過一年的探索實踐，基本形成了符合金堂中學實際的“導學課堂，提升學力”的課堂教學模式，極大地提高了學生的學習能力，在2012年6月成都市舉行的期末考試中，高二年化學科成績位居成都外圍13個區縣中第4位，得到了市教育局表揚，市教科院的首肯。

2013年4月，我們金堂中學邀請成都市龍泉驛區教研員、四川省數學特級教師王富英老師為全校教師做了“如何編制有效的導學案”的報告，使全體教師對導學課堂有了新的認識和理解，為全校推開“‘導學課堂，提升學力’課堂教學模式的行動研究”打下了基礎。2013年6月我們學校又邀請了四川師范大學張偉教授，對我們的“導學課堂，提升學力”的課題進行提煉，為在2013年9月份在全校推開本課題的研究明確了方向，找準了目標。目前，我們全校教師積極備戰，為這項課題的研究順利展開積極地做好準備。

有上級教育主管部門的決策、有學校領導的認真貫徹落實，有全體教師的積極參與，我們學校的“‘導學課堂，提升學力’的課堂教學模式的行動研究”三年后一定能取得令人矚目的成績，讓我們金堂中學插上騰飛的翅膀，并對周邊學校產生積極的影響和輻射。

五、保障措施

（一）完善的管理制度

完善的管理制度是做好科研工作的前提。制度是一個部門有效開展工作的關鍵，是部門工作指導思想的集中體現。因此，學校要保證科研課題的研究順利進行，就必須要有制度作保障。

首先，建立學校教科研組織機構：

我們學校建立了以校長為第一責任人的教育科研機構，有分管教育科研的副校長直接負責，有研訓處協調德育處、教務處和總務處進行落實，并指導名師工作室、教研組和備課組具體實施教育科研的活動過程。

為確保我校教育科研工作的順利進行，教育科研為教學服務，實現“科研興校”的戰略，研訓處制訂了金堂中學校教育科研管理制度，讓全體教師明確教育科研工作的宗旨，主要工作，教育科研三年目標和年度目標，每學期開學時讓每位教師明確本學期的教育科研計劃，了解我校教育科研組織機構和人員分工及其管理職責。同時還制訂了教育科研工作計劃，教育科研行事歷，教育科研工作管理條例等。實現從制定上的精細化管理，對“科研興校”的實施和實現有了制度上的保障。

（二）適切的評價機制

教育科研工作能否順利開展，真正落到實處，不僅要有制度的保障，而且要有適切的評價機制。為此，我們研訓處在校長和分管副校長領導下，制定了《金堂中學教師教育科研量化考核辦法》，并根據《辦法》制作了《金堂中學教師教育科研考核量化表》，每學期公布一次考核成績，以便及時反饋教師在教育科研方面的成績，促進教師從事教育科研的積極性。同時教育科研業績的考核與一定利益掛鉤，教師的評優、晉職、外出提高性培訓，甚至與績效獎金掛鉤?？蒲袠I績考核要求達到優秀才有資格評優晉職。這樣我們就在制度層面上讓教師對教育科研工作重視起來，最終實現科研興校。如果沒有校長的重視、缺少量化考核，那么，教育科研就真的成了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”一個門面裝潢。因此，積極的評價是凝聚科研團隊，濃厚科研氛圍的關鍵。沒有積極的評價，沒有切合實際的量化考核標準，僅靠教師的自覺行為是不夠的。

（三）適時的激勵措施

適時的激勵是做好課題研究的動力。我們不僅要有熱熱鬧鬧的開題和結題，而且要有轟轟烈烈的研究過程。我們知道，沒有過程就不可能有好的結果。開頭是熱鬧的，成果是可喜的，而過程卻是冷漠難耐的。我們要讓課題研究的過程同樣驚喜不斷，人們的研究熱情才會不斷高漲，才會有持久的研究欲望，我們的研究才能真正地貨真價實。怎樣才能做到這樣呢？就是適時的、及時的激勵機制。

教師的論文發表或者獲獎要及時宣傳，教師賽課獲獎要及時表揚，教師一段有深度的反思，一篇有新意的教學設計，一則有感染力的、有啟發性的讀書筆記都要及時推薦給大家欣賞。宣傳的途徑可以多樣，或者用多種途徑同時宣傳。學校有公告欄、宣傳熒幕、校園網絡等途徑，不僅在網絡上宣傳，還要在教師大會上表揚，人是需要精神鼓勵的，有時候，一句表揚的話，勝過物質刺激。當然，年度總結時，我們要給予科研優秀的教師以令人心動的獎勵，表彰他們的務實的精神和取得的成績，激勵全體教師積極參與，給教育科研傳遞正能量。

六、總結

“科研興?！笔钱斍敖逃母镏小芭d校”的一大戰略，一些敢于“吃螃蟹”的學校已經獲得了成功，取得了顯著的社會效益。然而還有更多的學校在徘徊、觀望，有時還有點不知所措。我們從各地對“科研興校”戰略實施所取得的經驗和成果中看到了希望，結合我校教育教學的實際，通過制定各項制度措施，明確“科研興?！钡淖谥?，制定“教育科研”的遠近規劃、業績考核辦法和獎勵條例等制度，以確?！翱蒲信d校”的偉大戰略在金堂中學開出美麗的花朵。此刻，我們正走在“科研興?！贝蟮郎希篮玫奈磥泶筇げ降那斑M。

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