加強(qiáng)學(xué)生管理工作 促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

(遼寧大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng)111000)

一、在高校中影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的新問(wèn)題

1.現(xiàn)在，學(xué)生了解世界的途徑有很多，網(wǎng)絡(luò)是其中之一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以查找材料，認(rèn)識(shí)世界，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，由于大學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，有的學(xué)生癡迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲或虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，迷失了自己，有的學(xué)生該與世界接軌的接不上，不該接軌卻接得很快，對(duì)于西方的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念及不健康甚至反動(dòng)的信息缺乏正確的判斷能力和抵御能力，這樣就有可能嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)生正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.在應(yīng)試教育的影響下，一些大學(xué)生頭腦中有一種錯(cuò)誤的觀念:“終于考上大學(xué)了，再也不用學(xué)習(xí)了”，沒(méi)有了高考的壓力，沒(méi)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律己。有的同學(xué)為了混一張文憑，還有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很茫然，完全機(jī)械地應(yīng)付以圖“過(guò)關(guān)”，這影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，由于受到社會(huì)上一些消極因素的影響，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，甚而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響，這也影響了學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、高校學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校學(xué)生及教職員工的思想狀態(tài)、精神面貌和價(jià)值觀都發(fā)生了變化，人文環(huán)境、教學(xué)、科研、管理也有所改變，這些變化給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)?？傮w來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面:

1.最近幾年，為了提升高校實(shí)力，高校間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各地高校進(jìn)行了資源整合，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，高校的辦學(xué)模式發(fā)生了變化。由于地域的原因，高校分為不同的校區(qū)，因?yàn)椴煌^(qū)很久以來(lái)形成的校園文化和管理方法，想在短時(shí)間融合，不是一件容易的事情，這給學(xué)生管理工作帶來(lái)了困難。

2.高校不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，沒(méi)有配套的軟件、硬件設(shè)施。有的教育資源出現(xiàn)短缺，如原本應(yīng)該小班上課的專業(yè)課，由于一線教師不夠，只好改成大班授課，教學(xué)效果和質(zhì)量受到影響，雖然學(xué)生管理工作也改變了工作方法，但是作用不明顯。

3.現(xiàn)在，由于大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍心切，為了孩子的學(xué)習(xí)，不顧孩子的任性、自私等缺點(diǎn)，平時(shí)也不用高尚的道德去影響孩子。

4.快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給高校的管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高校學(xué)生幾乎人人涉網(wǎng)，從網(wǎng)上獲取了大量的信息，但由于他們還年輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，識(shí)別能力不強(qiáng)，有的學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生了變化，功利意識(shí)增強(qiáng);道德對(duì)人們的約束逐漸減弱，這些都直接影響了大學(xué)生的價(jià)值觀。

5.隨著高等教育的改革發(fā)展，高校逐漸實(shí)行彈性學(xué)分制，打破了原來(lái)的以班級(jí)為學(xué)習(xí)單位的模式，“班級(jí)”的概念和作用逐漸弱化，以往能解決實(shí)際問(wèn)題的開(kāi)班會(huì)很難成行，這使得原來(lái)以班級(jí)為單位的學(xué)生管理工作受到了影響。

6.在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校的管理者能以領(lǐng)導(dǎo)者的身份左右學(xué)生，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、平等性也影響了學(xué)生;學(xué)生交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)，使得學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)及學(xué)生作為消費(fèi)者的意識(shí)大為增強(qiáng)，他們要求對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、實(shí)施有所了解;對(duì)學(xué)校在各方面的服務(wù)也提出了更高的要求。

三、加強(qiáng)學(xué)生管理工作促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

要想加強(qiáng)學(xué)生管理工作，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.各年級(jí)要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》和學(xué)校學(xué)生管理、住宿管理等相關(guān)規(guī)章制度，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的觀念。嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，把考風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想道德教育、誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程。特別要通過(guò)學(xué)生考試違紀(jì)和作弊的典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)警示教育，做到“警鐘長(zhǎng)鳴”。

2.要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格課堂考勤制度。對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的不良表現(xiàn)的，要分析原因，尋求措施，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生要按有關(guān)規(guī)定處理。要加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。進(jìn)一步加大宿舍的教育管理力度，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)宿舍通宵上網(wǎng)、夜不歸宿、校外住宿、晚歸等情況的掌握和管理，引導(dǎo)學(xué)生在適度放松的同時(shí)，將主要精力投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)生宿舍管理和服務(wù)中的積極作用，在學(xué)生宿舍營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，著重抓好新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的開(kāi)端是成功的一半，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要從新生抓起，新生入校開(kāi)始，可以制定長(zhǎng)達(dá)一年的系列新生入學(xué)教育工作，分為“認(rèn)識(shí)大學(xué)、熱愛(ài)專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛(ài)自我、明確目標(biāo)”、“我看大學(xué)的方方面面”三個(gè)階段開(kāi)展[1]。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動(dòng)態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等，為建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)打好基礎(chǔ)[2]。對(duì)于大二、大三的學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)間的關(guān)系，明確正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成求實(shí)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，根據(jù)課程的安排，抓好教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié);依托考研群體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程講解，幫助學(xué)生了解國(guó)情及社會(huì)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮表率作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生看成一種什么人，學(xué)生就會(huì)是這種人?！卑駱拥谋砺首饔?，就是將自己一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上。在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，每天的課前時(shí)間可以對(duì)一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性、可信性，有利于營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。只要持之以恒這樣做，就一定會(huì)使班級(jí)的學(xué)風(fēng)向良好的方面發(fā)展。在班級(jí)工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼??！盵3]孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時(shí)常會(huì)收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信。作為輔導(dǎo)員，也應(yīng)該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。實(shí)際上師生的表率作用就為良好學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。

5.抓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)得好:“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”任課教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生“放一馬”，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能;對(duì)落后的學(xué)生“扶一把”，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打?qū)嵒A(chǔ)。各班構(gòu)建“一幫一”、“一對(duì)一”激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，力爭(zhēng)在班級(jí)內(nèi)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮，讓學(xué)生在相互幫助，相互啟發(fā)，相互監(jiān)督中形成良好的學(xué)風(fēng)。

6.激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。良好學(xué)風(fēng)的形成，必然有充滿活力的激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望，要鼓勵(lì)學(xué)生全面展其一技之長(zhǎng)，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制定班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)條例，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)，使學(xué)生有能力、有信心、有勇氣去面對(duì)一切。

7.建立家庭、學(xué)校向結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)大學(xué)生不是僅靠學(xué)校就能完成的。家長(zhǎng)在孩子一生中的教育、管理作用可謂巨大，不可低估。所以，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與學(xué)生管理，讓每個(gè)學(xué)生綻放個(gè)性光彩是人們共同的想往，有一部分大學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)，終于擺脫了父母的管束，終于自由了，向父母匯報(bào)情況大多是報(bào)喜不報(bào)憂，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上了大學(xué)，不用監(jiān)督太多，一味依賴學(xué)校的管理。針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以要求輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)用電話或家訪等形式經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，相互溝通學(xué)生在校、在家的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，這樣對(duì)學(xué)生的管理就延伸到家庭，學(xué)生時(shí)刻處于一個(gè)立體管理網(wǎng)絡(luò)之中，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的的形成能起到促進(jìn)作用。

學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在高校的發(fā)展中具有非常重要的作用，作為高校學(xué)生的管理者，理應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

[1]趙大鵬，高娜.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(6).

[2]侯彥杰，孫宇.論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(1).

[3]郭紅彥.新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(3).